新課改下初中美術教學中的審美教育

王宛玉

摘要：中學學生正處于人格和個性形成的重要階段，這一階段對學生審美能力的培養非常重要，藝術教育是培養學生審美能力的主要途徑。初級中學美術教師在實施課堂教學時，要擴大學生的視野、知識面、情感等知識，不斷提高學生的藝術素質和審美能力，使其潛力最大化。站在學生發展的角度，促進學生健全人格的形成，為學生的全面發展提供基礎和保障，需要分析學生審美能力的培養策略。

關鍵詞：初中美術;審美能力;培養策略

審美性是指對藝術作品中某些具體的事物、元素、形象的非實用性的直覺和比較，在這一過程中獲得了更加舒適的心理體驗。審美力是指學生的知覺、鑒賞、創造美的能力。而且，在長期的實踐過程中，學生逐漸掌握并不斷成長的一種特殊能力。本文從培養學生審美能力在中學美術教育中的重要性入手，探討培養學生審美能力的策略。

一、創設良好情境，激發學生審美意識

在以往的美術欣賞教學中，都是通過教材或者是以真實的物品作為載體來進行知識的講解，這樣的教學方式會在一定程度上限制教學內容，不利于激發學生學習的趣味性。而隨著信息時代的發展，在初中美術教學中，教師可以通過借助現代化多媒體方式，對教育教學內容進行豐富，以此更好的提升美術知識所具有的直觀性和趣味性，激發學生融入到知識學習的興趣。

例如，在欣賞《中國古代雕塑欣賞》相關知識內容時，在教育教學中，為了讓學生更好的了解我國古代在雕塑領域的藝術成就，并能夠真正的欣賞雕塑、建筑等藝術作品當中的美，品味其中的美術知識。在教學中可以利用網絡的方式為學生欣賞不同時期的雕塑藝術作品的圖片，并為其介紹每一件作品的背景資料。通過這種形式，不僅可以豐富學生所學習的知識內容，也能夠增強學生的自豪感。例如給學生展示文明世界的秦兵馬俑、曾侯乙墓當中出圖的六個鐘銅人、商代婦好墓中的各種玉人、玉器等。此外，教師也可以將圖片搭配上相應的文字進行知識的講解。通過這種形式，能夠將知識以更加直觀形象的方式進行展示，也能夠對其中的細節進行放大，讓學生更加直觀的感知所學習的知識內容，激發對美術知識學習的興趣。通過直觀形象化的教學形式，也能夠極大地活躍課堂學習氛圍，提升美術教育教學效果。

二、借助優秀作品，培養學生審美能力

美術作品的藝術性首先體現在創作理念的先進性和獨特性上。在進行美術鑒賞時，教師首先可以為學生講解豐富的美術創作知識，讓學生了解一定的美術創作技法，從而將這些知識進行充分的運用，體會美術作品在創作層面所具有的獨特性，幫助學生有效提高美術鑒賞的具體性。

例如，在學習《水墨交融寫青山》時，教師可以為學生講解豐富的創作理念，幫助學生具體鑒賞作品的獨到之處。比如，在鑒賞《出水芙蓉圖》時，教師可以為學生講解中國花鳥畫的創作技法。學生能夠對勾填法、勾勒法、白描法和點染等創作理念進行具體了解。之后，要是可以引導學生借助這些創作理念對作品的藝術特色進行鑒賞。對此，一些學生能夠發現作者首先用線條勾勒出了芙蓉的大體形狀，然后用紅色的顏料進行填充，表現出了芙蓉盛開的圖景。一些學生還能夠發現作者在繪畫時注重將荷葉的顏色和荷花的顏色進行對比，讓畫面更加具有立體感。在這樣的教學中，學生能夠借助具體的創作理念對美術作品的藝術性進行具體分析，有效提高鑒賞能力。

三、引導學生創作，提升審美創造能力

在實際美術教學過程中，為確保教學的科學性和有效性，教師需要根據美術課程中繪畫的難度和學生的實際表現來對課堂內容進行適當的調整，還要注重教學方法的創新，確保學生可以從中獲得更好的鍛煉和啟發，為其美術水平的進步提供更多的助力。考慮到繪畫技能培養并非是短時間可以實現的，而是一個循序漸進的過程，在這一過程中，需要教師對學生進行引導和教誨，也需要學生付出相應的時間與精力。因此，教師可以創設出一些具有趣味性的小游戲，讓學生在游戲的過程中逐步提高自身的繪畫水平，也能夠讓所學到的繪畫知識和技巧可以得到更加靈活的運用。除此之外，教師也可以創設相應的美術情景，例如從一篇美術作品入手，基于學生的性格特點和興趣愛好來提出相應的問題，引導學生逐步感受到美術作品中所蘊含的情感，從而形成共鳴，更有利于激發學生的創作和繪畫熱情。

初中美術教學改革和創新，不僅要注重學生繪畫技巧的培養，也要注重人文精神的培養。由于美術學科與其他的文科類學科有一定相似性，其人文性較強，因此就更需要讓美術教學寓教于樂，還要在繪畫技巧培養的過程中，幫助學生提升對于美的認知和鑒賞能力。例如，在一些作品欣賞課程上，可以讓學生對于作品的創作者和創作背景進行了解，對于作品的表現手法以及所蘊含的深刻的人文精神有大概的認知，更要激發學生積極參與討論的動力，通過提出一些問題來引發學生的思考。經過一系列長期的訓練，能夠讓學生對于作品產生更加敏銳的思考和判斷能力，也能夠深刻洞察作品背后的人文主義內涵。

總的來說，在強調學科核心素養的今天，美術學科也成為了中學教育中十分重要的一門課程，中學美術教師要注重學生的美術核心素養的培養，中學美術教師在課堂課程實施過程中，有必要掌握課程的情況，掌握學生的心理特點，引導學生合理理解藝術。因此，對中學美術教育中培養學生審美能力的重要性，有必要更加明晰。在此基礎上培養學生良好的學習與發展能力。

參考文獻：

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