初中語文減負提質從創新作業設計入手

陸鳳

摘要：新課改后的語文課堂教學雖然有了很大的改進，但作業設計依然較為傳統，枯燥繁重的作業已不再適合新課改的教學方法。通過運用累積型、分層型、自主選擇型、合作探索型的作業形式，使語文課程真正在創新中演進和轉化，進一步增強學生的自主性、協作性和探究能力，豐富學生的綜合素養素質，真正實現減負提質。

關鍵詞：初中;語文;減負提質;創新;作業設計

1、當前初中語文課堂中作業設計存在的問題

盡管新課程實施了幾年，教師們致力于改革課堂教學，但語文課堂教學仍然存在很多問題，尤其是作業設計領域不夠創新，很多學生對語文作業感到枯燥，久而久之，學生的語文學習效果就會大打折扣。

1.1 師資不足，思想落后

許多教師認為，布置家庭作業的目的是結合對課堂內容和教學效果的反饋。這種觀念的教師往往注重學生對課堂內容的理解和掌握，而沒有意識到家庭作業是學生課堂學習的延伸，是對課堂內容的重新理解和改進。因此，它沒有真正讓學生思考、擴展、再創造、釋放他們的全部潛力并展示他們的個性。

1.2 作業內容單調，設計方法單一

缺乏理解和指導思想的陳舊化，難免造成作業內容的枯燥。從作業的完成方式來看，在形式上，多以紙筆完成，以書面形式呈現。在時間上，一般都作為限時任務。從學生的角度來看，個人往往需要獨立完成任務。單調、獨特的作業內容方式顯然嚴重損害了學生的學習積極性，限制了學生的創造力，無助于培養學生的合作意識、協同作業能力和使用其他方式完成作業的習慣。

1.3 作業設計一刀切，考核標準沒有針對性

分配的作業必須由所有學生無選擇地完成，這種統一的作業可能是的一部分學生無法吃透，另一部分學生無法得到提升。另一方面，大多數評價標準采用對錯和評分體系，這些嚴謹、客觀、定量的評價方法不符合語言學習強調情感體驗和感知的特點。

2、初中語文減負提質的創新作業設計策略

2.1 設計精準靈活，提升作業質量

語文普通話是提高學生文化素養的基礎課程，重點培養聽、說、讀、寫能力，包括分析、綜合、比較、概括等思維能力，需要對于單詞、句子和段落進行訓練，教師在設計作業時要做到數量少、質量高、形式靈活，突出訓練點，從訓練中獲益。例如，《春》應設計以修辭方法的應用為重點的作業，根據學生特點或問答題填空或寫模仿作文。讓學生用一種簡單、自然、真誠的敘事手法寫下自己生活中令人印象深刻、感人至深的場景。

2.2 增加深度和廣度，加強知識的橫向聯系

語文作為一門基礎學科，與現實生活、歷史、地理、政治等學科密切相關。語文教學要開闊學生的視野，作業設計也要體現學生與其他學科的關聯性。教師可以捕捉這些聯系，設計寬泛的、劃時代的作業，不僅使它們更接近現實，而且能激發學生的興趣，加強知識的橫向聯系。比如在學習《濟南的冬天》時，教師可以圍繞這個自然現象設計作業：有沒有注意到其他類似的現象？選擇一個例子來解釋，讓學生說出或寫下自身的想法。

2.3 重視德育教育，做好作業延伸

學生思想道德教育要滲透到教育的每一個環節，教師在設計作業時，應努力用作業中育人，使學生不僅吸收課文知識，而且潛移默化地提升了德育水平。例如在學習《皇帝的新裝》時教師可以要求學生思考為什么每個人都撒謊，并進一步討論現實生活中的情況。首先，可以讓學生根據課文準備一個皇帝的新裝的故事編講，其次，可以小組合作進行角色扮演，最后再根據課文進行一個小作文的寫作方式。

2.4 注重激發學生的興趣，培養非智力因素

作業能否激發學生的興趣，直接關系到學習的質量，那種機械的、正式的作業，往往會引起學生的反感，導致消極應對的現象。為了保持學生的興趣并提高他們的作業質量，還需要不斷創新和改善。例如，改變教師布置作業的方式，讓學生圍繞特定的核心內容設計作業問題，讓學生根據自己的水平自由選擇作業，只要不影響教學內容即可。教師還可以根據學生自身的情況選擇作業，在激發學生興趣的同時，讓學生自由欣賞和學習，注重學生非智力因素的培養。語文作業設計必須結合語文教育改革的要求和學生的心理特點，使語文作業設計效果事半功倍，達到減量目標，真真做好減輕學生負擔，提高語文學習效率。初中生正處于長期的身體階段，完成適當的課外作業后，還應該有充足的時間玩耍、鍛煉、閱讀課外書籍或享受娛樂。優質的教育課堂不僅知識課堂學習，還有精彩的音樂會、優質的體育比賽、精彩的影視內容、多樣化的好書等等。因此，用各種小而精的作業代替重復的、無益的作業，能夠更好地實現減負提質。但是，減輕學術負擔并不意味著忽視作業的重要性，而是要緊跟時代潮流，樹立素質教育理念，轉變教育意識，更新教學方法，倡導素質教育，促進學生全面發展。

結語

綜上所述，通過探究作業，學生可以充分展示自己能力，在親身參與的過程中獲得實踐和情感體驗，大大提高探究能力。作為語文教師，首先要跳出課本的狹隘，為學生建立更廣泛的課程資源，引導學生與周圍的環境相聯系，讓學生接觸到廣闊的世界。因此，作業要注意設計合理、創新形式。為實現“減負增效”的目標，教師必須在轉變教育意識的同時，努力提高自身素質。除了教學，還要研究教材和學生，利用現代教育媒體，運用先進的教學方法，切實減輕負擔、提高效率，把素質教育目標落實到教育各方面。

參考文獻

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