素質(zhì)教育下情境教學(xué)與初中英語的有機(jī)融合

何雅珊

摘要：情景教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，將情景教學(xué)融入到初中英語教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還可激發(fā)學(xué)生的情感思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的英語氛圍中掌握英語知識(shí)。因此，作為初中英語教師，應(yīng)利用好情境教學(xué)方法，通過創(chuàng)建不同的情景模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中英語;情景教學(xué)

引言：隨著教育體制的不斷改進(jìn)，國家提倡素質(zhì)教育，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在英語教學(xué)中，英語教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)創(chuàng)新教育理念，積極引進(jìn)新的教學(xué)方法，充分利用好情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力。

一、創(chuàng)建多媒體情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

英語教師利用多媒體情境教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的英語課堂，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教授“ Save the endangered animals”時(shí)，教師可以利用多媒體視頻，讓學(xué)生觀看野生動(dòng)物的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到野生動(dòng)物的可愛，再通過視頻的講解，讓學(xué)生了解到因?yàn)榄h(huán)境的破壞導(dǎo)致野生動(dòng)物將要瀕臨危及的困境，從而引發(fā)學(xué)生想要保護(hù)野生動(dòng)物的共鳴。教師讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課本內(nèi)容，討論大熊貓瀕臨危及的原因以及應(yīng)采取的措施，然后讓學(xué)生以小組為單位用英語的形式表達(dá)出來，這樣的教學(xué)方式不僅可以增添學(xué)生的畫面感，還可以營造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)建圖畫情境，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

圖畫是情感表達(dá)的一種形式，英語教師將圖畫運(yùn)用到英語教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生直觀的抒發(fā)自己的情感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)到英語知識(shí)。比如，在教授“My favourite season ”時(shí)，教師可以詢問學(xué)生What’s your favourite season？Please draw your favorite season。教師讓學(xué)生通過繪畫形式畫出自己喜歡的季節(jié)情景，然后在課上的時(shí)候，讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己的圖畫內(nèi)容，通過這種教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的英語詞匯量。

三、創(chuàng)建音樂情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

在英語實(shí)踐教學(xué)中加入音樂情境，不僅可以滿足學(xué)生的心理需求，還可以讓學(xué)生在輕松美妙的音樂當(dāng)中學(xué)到英語知識(shí)。比如，在教授“Save the endangered animals”時(shí)，教師還可以加入音樂情境，教師可以播放歌曲“Protect animals”，使學(xué)生在傾聽歌曲的過程中，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，同時(shí)提高了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的強(qiáng)烈意識(shí)。聽完歌曲后，教師還可以通過如何保護(hù)動(dòng)物的話題讓學(xué)生們展開討論，進(jìn)而引入課本內(nèi)容。英語教師通過創(chuàng)建音樂情境，不僅可以烘托課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的樂感，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂情境中，尋找對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

四、創(chuàng)建生活情境，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)離不開實(shí)踐生活，教師可以利用日常生活創(chuàng)建英語生活情境，把學(xué)生身邊發(fā)生的親身經(jīng)歷、生活現(xiàn)象融入英語知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生感受到英語知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的理解。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建更為真實(shí)、貼切的生活情境。比如在教授“Our animal friends”時(shí)，教師可以詢問學(xué)生Do you have any animal friends at home？學(xué)生們會(huì)踴躍發(fā)言，有的說cat，dog，rabbit等。教師接著說Please introduce your animal friend，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)和小動(dòng)物間的互動(dòng)，讓學(xué)生用英文介紹一下自己喜歡的小動(dòng)物。教師通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生將英語和生活結(jié)合到一起，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)。

五、創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲教學(xué)符合初學(xué)生的興趣需求，開展游戲活動(dòng)不僅可以充分渲染課堂氣氛，還可以讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩的過程中吸收英文知識(shí)。所以，在教師在設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的喜好選擇合適的游戲內(nèi)容和游戲形式，從而保證游戲和英語教學(xué)充分的結(jié)合起來。再者，教師可以創(chuàng)建有趣的游戲情境為學(xué)生營造出良好的語言表達(dá)情境，讓學(xué)生在游戲過程中不僅學(xué)到英文知識(shí)，體會(huì)到英文知識(shí)的樂趣，還可以鍛煉到自身的英語表達(dá)能力。比如，在英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課本知識(shí)，制作很多的英語單詞卡牌，讓學(xué)生們進(jìn)行“你比劃我來猜”的游戲，通過動(dòng)作、聲音的表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英文單詞。這樣的英文游戲，學(xué)生會(huì)很愿意參與進(jìn)來。

六、創(chuàng)建探究情境，開發(fā)學(xué)生的英語思維

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，更多的是教師在講解，學(xué)生在聆聽。這樣的教學(xué)方式會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽講，有的學(xué)生聽不懂教師的內(nèi)容等情況，這樣很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師要改變這種教學(xué)方式，可以通過創(chuàng)建探究情境，將學(xué)生放在主體地位，增進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以通過小組協(xié)作的方式，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力，讓學(xué)生在分析、探討過程中，提高學(xué)生的英語思維能力。

結(jié)束語：創(chuàng)建有效的情境課堂，可以幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)教育模式下產(chǎn)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)枯燥厭煩態(tài)度，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地去探究英語世界的奧秘。所以，身為初中英語教師，要?jiǎng)?chuàng)新情境教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英文的學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍下學(xué)好英文。

參考文獻(xiàn)：

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