淺談怎樣激發小學生學習英語的興趣

侯逸凡

摘要：小學英語學科的學習對于我們小學階段的學生來說，學習具有一定的難度，其原因是我們所處的年齡理解能力不足，并且各項行為的展開依靠的是我們自身的興趣或者好奇心。因此，英語教師在教學中要設計出多樣化的教學策略激發我們的學習興趣，進而使我們能夠在積極思考與學習英語語言的過程中快速掌握所學知識。而如何培養我們英語語言學習興趣是我們學習英語重點研究的內容，本文針對激發我們學習英語的興趣進行研究，現內容如下。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;實踐路徑

引言

作為一門語言性課程，英語課程的在小學教學中的重要地位不言而喻。同時，家長們也已經意識到英語的重要性了，不少家庭在孩子很小的時候就教授孩子簡單的英語單詞，從小就培養孩子學英語，從而擁有著濃厚興趣學習英語。此外，小學英語教學中也需要教師們去激發我們的英語學習興趣，從而更好地提高小學英語課堂效率、保證上課質量。

一、培養同學們的自我預習能力與合作交流能力

在我們自行預習或新授教學內容，我們應該依據自身所處的年齡階段，分層次進行學習，從而為提供我們在適當的時間內完成預習提綱。教師要成為我們學習的引導者，應以積極引導并幫助同學們養成提前預習課本的好習慣，并且鼓勵學生積極的尋找老師答疑解難。例如，英語課程的預工作第一步是聽，聽一些教材的電子錄音;然后是讀，在讀的過程中，我們可以將不明白的句子用橫線畫出來，接著是標注一些沒有學過的生詞，將一些不認識的英語單詞用記號標注出來，然后是查找相關的英語辭典，找到這些生詞的意思，并且在單詞旁邊用哪個小字記上，最后就是自己多寫，將每個新單詞自己拼寫出來，并且理解每一個單詞的意思，用法等等，通過各種不同的例子去體會單詞在不同語境里面的不同含義。遇到不理解有問題的地方可以在課上及時與教師溝通，通過教師的引導下，同學們之間對相同英語單詞的交流理解，見解不同的就加以交換。對自身不會的就交換探討，教師把課堂中的一部分時間交給同學們自我交流，我們也在課程當中分享交流自己的見解，我們通過交流的過程中產生的新提問，將繼續加以探討溝通。

二、由簡入難循序漸進式進行英語學習

小學階段的我們接觸每個學科的學習都是有一定的難易程度的，無論是哪門學科，當然是非常需要同學們能夠從簡到繁一步一步進行學習的。因此，培養我們自身的學習興趣至關重要，同學們首先擁有了學習英語學科的興趣，才能夠一步一個腳印的進行學習。這樣也就能夠很好的提高自己的學科成績，對于一些較難的問題也能夠更好的解決。因此，培養我們的英語學習興趣一定要由簡入難循序漸進，這樣同學們能夠更好的融入其中，對英語的學習也就更有把握。

例如，在學習"Let’ read"這一部分內容時。首先，我們可以就簡單的單詞進行記憶，也就是為我們的英語學習打下基礎。在打下基礎的情況下，我們才能夠積極完成其他的學習任務，這是一個簡單的學習過程。而后，我們在教師的引導下可以就課文內容帶領我們循序開展學習。比如，同學們結合自己單詞的記憶，進行一個對話的閱讀，能夠去思考這些對話是怎樣的一個意思。而后通過教師講解文章內容，我們循序漸進進行學習，幫助同學們更好地理解英語知識，進而在英語學習中有著較好的突破。

三、貼近學生生活實際，做到學以致用

英語語言的重要性在于運用，縱觀當前小學英語教學實際，我們時常會漠視英語口語的學習，因為覺得人人都在說普通話，英語口語在我們的生活中用不到。所以，將同學們口語能力的提升置于所有教學內容的最末端，不利于我們做到聽、說、讀、寫、譯等各項技能同步協調發展。對此，我們應該改變以往英語學科學習的方式方法，突破"死記硬背"學習模式的桎梏，主動將英語學習與我們的日常生活結合起來，將課堂所學運用于日常交流之中，從而擺脫對英語口語表達的陌生感，煥發其口語表達熱情。

例如，在學習"What would you like？"這一部分內容時，我們可根據自身的生活經驗、興趣愛好、家庭背景等客觀要素，融入生活化學習理念，試著運用英語口語將自身喜好表達出來，并向周邊同伴們講述其特征。對于口語表達中遇到的陌生單詞，或使用不當的詞組等，教師應及時進行提示、引導或糾正，以免在同學們腦海中形成錯誤觀念，杜絕因表達不當而造成的心理挫敗感。

四、結語

綜上所述，在小學英語的學習過程中，我們要激發自身的英語學習興趣，采取多樣化的學習手段達到始終保持同學們的學習興趣為目的，進而讓同學們能夠全身心投入學習中提高課堂教學效果，在達到課堂教學目標的同時，促進同學們全面成長。另外，對于學習英語的方式方法我們還需要不斷創新，進而更好的提高我們對英語的學習，保持對英語的熱愛。

參考文獻

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