將游戲融入幼兒園教育教學的實踐探索

曾澄英

摘要：如何讓幼兒園課程顯得游戲性，從而促使幼兒可以融入其中，感受到課程教學的游戲性，教師可以做的就是結合游戲化的教學思維，引導幼兒參與各種游戲內容之中，由此促使幼兒感知其中的教學內容，從而形成良好的學習品質。基于此，文章將從幼兒園課程游戲教學角度，分析課程設計與組織的方法。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;方法;研究

前言

針對幼兒的年齡性格特點，則應該利用課程游戲化教學來幫助幼兒構建起良好的課程學習思維，這樣有利于幼兒為未來的學習與生活積累經驗。其中，就當下幼兒園課程教學來看，仍存在一些改進與優化地方，如教學不夠趣味性、不能很好的引起幼兒情感共鳴，這些都是文章研究幼兒園課程游戲化的目的。

一、對課程內容的游戲教學設計

幼兒年紀小、他們思考能力還不夠獨立，因而教師的教學方式不應刻板和守舊，且教學內容應該更親近與幼兒的心理承受能力[1]。其中，教師可以基于幼兒的思維能力，從他們比較感興趣的課程知識出來，利用相關的知識內容設計教學過程，使得整個課程教學內容具有趣味性，也讓幼兒感受到教學內容的趣味性。比如，幼兒比較喜歡一些觀察、實踐類的游戲活動內容，則教師可以從這些方面，設計課程教學內容，并引入一些直觀的圖片、視頻、音樂，以形成一個良好的游戲教學情境，使得幼兒可以被其中的內容所感染、所觸動，因而激發他們的學習與參與興趣。其中，對于孩子的能力及興趣的調查，教師應該從日常生活中開始著手調查，并主動走進孩子們的生活世界，與他們交流一些學習、生活的事情，從而在交流中逐漸加深對孩子的了解。

如在運動教學之中，針對幼兒年紀小、參與能力有限的特點，教師可以展開以“丟沙包”為主題的體育課程教學活動，讓幼兒可以在玩中鍛煉身體、提升素質。那么圍繞這個主題內容，可以在課堂之內引入一些丟沙包的視頻、圖片，讓幼兒了解這項游戲內容的各個環節，從而促使幼兒被感染，進而使得他們產生參與游戲活動的興趣。其次，在戶外好可以向幼兒講解一些關于游戲內容的規則、過程注意事項等，而此時教師也要注意方式與方法，學會以更為直觀的動作、圖片展開講解，也提升游戲教學的效果與質量。最后，當做好這些課程教學內容的基礎設計之后，則是突出“丟沙包”游戲的內容，如講解游戲的功能和作用，使得幼兒知道為什么要參與游戲、為什么要去理解游戲。

二、對課程教學方式的游戲化設計

游戲化的教學方式更能讓人眼前一亮，使其懂得游戲之中的知識，也體會到游戲帶來的快樂，進而激發幼兒的參與意識。其中，對于教學方法的游戲化教學設計，則需要教師走出傳統守舊的思維，學會基于幼兒的興趣點，以一邊游戲一邊學知識的方式，讓幼兒參與其中、感知課程的樂趣。同時，增加一個互動搶答的課程游戲環節內容設計，從而讓幼兒感受到一定的刺激，進而引發他們參與互動的信心與熱情。但是，對于搶答環節內容的設計，也要遵循幼兒的理解能力，以在他們能力范圍之內展開游戲活動，使得他們有能力去解答問題、并將答案有效表達出來。比方說，創建一個適合集體活動的課程游戲，以促進班級間的交流和合作，共同參與課程游戲活動，以實現課程游戲活動資源的共享，這樣才能降低游戲材料的投入成本，也能讓孩子找到跟自己興趣愛好相同的朋友，最終從課程游戲中獲得知識和友誼。

如在教學“閱讀”區域教學內容時，教師則可以設計與組織朗誦比賽活動，而針對這個活動內容，可以利用自我推薦的方式、鼓勵幼兒參與課文內容的朗誦，從而促使幼兒有機會表現自己的能力、獲得來自于他人的贊賞。此時，教師可以結合游戲化教學的思維，學會利用游戲性的課程知識教學方式，讓幼兒舉手示意去參與課程朗誦，而教師可以觀察哪一位幼兒舉手最快，以選擇他們到前方進行朗誦。那么教師可以從幼兒的朗誦字詞句是否正確、朗誦速度是否合理、節奏節拍是否與課文相互契合，從而促使幼兒可以知道自己錯在哪里、應該改哪些當面，進而促使幼兒針對性的解答閱讀問題、解答問題的答案。比如，在閱讀一些經典童話故事時，就可以組織游戲朗誦環節，讓幼兒可以互相舉手、互相參與游戲，以在其在朗誦之中掌握課文朗誦的節拍與節奏。

三、對課程教學評價的游戲化設計

讓幼兒知道自己有哪些問題、哪些不足，都是鼓勵幼兒改進自身學習問題的一個重要途徑。其中，對每個幼兒園課程教學展開適當、合理的評價，都是給予幼兒學習意見的一個有效方法，但對幼兒的有效評價也考驗了幼兒教師的教學表達水平，如若教師以嚴厲或者漠不關心的語氣來評價幼兒的學習表現，都會影響到幼兒的學習心情，使其不愿意參與到幼兒園課程教學之中。此時，教師就需要轉變策略，以一種親和的、游戲化的語氣來表達自己的教學建議，如對幼兒游戲參與行為的評價意見、對幼兒心理發育方面的評價，從而促使幼兒得到真正的教學意見，進而讓幼兒獲得成長、懂得自身改進的方向。那么在開展課程游戲時，教師需要注意孩子的表現，對于一些比較害羞、不主動的孩子，應該運用一些鼓舞的話，如“你好乖！”、“你是最棒的！”等語言，來激勵孩子參與游戲。但對于一些活動好動的孩子，教師則需要提升評價語言的語氣，讓孩子意識到自己行為存在的問題。

如在教學植物觀察內容時，教師可以先讓幼兒說一說自己利用日常生活時間開展了哪些植物觀察活動，從活動之中獲得了哪些知識。然后，再向幼兒說一說自己的教學意見，如指導幼兒一些正確、幼兒想不到的觀察方法，此時可以借助游戲化的表達方式，如對幼兒的觀察過程展開游戲情境還原，讓幼兒獲得更好地學習改進路徑[2]。比如，在觀察校園之中的各色花朵時，教師可以對幼兒觀察的過程、采用的工具與方法進行評價，使得幼兒知道自己有哪些地方可以改進，有哪些地方可以提升。另外，教師也要注意表達的語氣，以一種親和的語氣來指引幼兒參與游戲，讓他們沒有壓力的接受自己的教學意見。

四、結語

綜上所述，落實好幼兒園的游戲化教學工作，教師應該懂得利用各種趣味的游戲內容，將這些游戲內容與幼兒園教學方式融入起來，通過一種游戲活動的方式去指導幼兒學習其中的知識原理，都是一次有意義的幼兒園游戲教學。

參考文獻：

[1]陳卉卉.游戲在幼兒園教育教學中的應用探究[J].考試周刊，2020，3（21）：211-211.

[2]林艷.幼兒園教學的游戲化實踐與探索[J].讀天下，2021，8（14）：54-54.