傳誦經典，感悟人文

朱秀碧

摘要：在小學語文教育教學中，經典誦讀是一項重要的教學內容，其不僅能夠增長學生見識，積累知識，且能夠在潛移默化中教會學生如何待人接物。所謂教書學知，育人培德，可見教書育人是相輔相成的。本文針對當前小學語文教學中經典誦讀的重要性以及具體策略展開分析，希望能夠有效促進語文教學效率以及質量的提升。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學活動

在小學基礎學科的學習過程中，學生們能夠通過學習掌握基本知識，同時，提升人際交流交往能力，提升自身素養，對學生來說具有積極意義。基于此，作為小學語文學科教師，更應該在實際教學中，加入經典誦讀教學內容，從而讓學生能夠傳誦經典，感悟人文，以潛移默化的方式，培養學生能夠建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

一、小學語文教學中實施經典誦讀教育的重要意義

在小學語文教學課堂中加入經典誦讀教育是當前教學的重點，除此之外，小學語文教師還要對學生思想、行為習慣進行培養。在小學語文課堂教育階段教師要借助語文經典誦讀教學讓學生感悟人文歷史，堅定學生的信念，讓學生能夠堅持社會主義信念，厚植愛國主義情感，培養學生的家國情懷和社會主義核心價值觀。同時，在經典誦讀教育中，必須結合學科教材，借助教材中的優秀傳統文化內容，達到經典誦讀教育立德樹人的目的。

教師將經典誦讀教育作為學生的精神文明行動向導進行培養，就要在教學中讓學生接受優秀傳統文化熏陶，在教學課堂上提高學生民族文化自信，堅定社會主義信念，增強家國情懷。以達到在經典誦讀教育中對學生進行基本道德素養和日常行為規范教育、公民道德素養和政治素養的教育、三觀基礎教育的目的。

二、實施經典誦讀的具體活動方式

教師在經典誦讀教學中，將《論語》《弟子規》等中華優秀的傳統文化有效融合到經典誦讀教育中，能夠引導學生成長為知禮守禮的新時代少年兒童。在經典誦讀教育中引導學生為人處事要事事誠信、言行一致，在生活中做到己所不欲，勿施于人，尊重父母長輩，在優秀的傳統文化的熏陶下規范自己的行為，同時學習更多的知識。從《論語》到《少年中國說》，對小學一年級的學生來講都極具教育意義，通過教師對經典文章內容的分析，引導學生思考，從課文中理解領會傳統文化教育蘊含的人文價值。

教師在誦讀經典的教育活動中，不僅可以將經典文學作為誦讀材料，還可以將傳統節日作為經典誦讀教育基礎內容。例如，9月9日是我國傳統節日之一的重陽節。教師以重陽節為教育代表，教導學生敬老愛老。同時，教師還可以將重陽節慰問老人作為經典誦讀的拓展活動，在重陽節，組織學生到敬老院為老人們誦讀和敬老愛老有關的經典文學。以敬老愛老的實際活動，引導學生感悟人文，切實的加強誦讀經典的教育意義。以重陽節愛護老人和幼童、尊重老師長輩作為傳統節日講座的主題思想架構，以傳統文化的“仁、義、禮、信、孝、悌”美德影響少年兒童積極發展。

三、會讀經典，讀懂經典

通過歷史人物進行經典誦讀教學中，要通過詳細的經典文章向學生滲透社會主義核心價值觀的教學內容。希望在具體人文事跡和歷史人物的分析中，提高學生對于社會主義的理解和認同。學生通過在經典誦讀教育上對經典文章背后的人文歷史的教育學習，深刻體會到中華民族自強不息、艱苦奮斗、積極進取的民族精神內涵。學生在語文課堂教學過程中加深對社會主義核心價值觀的學習，同時對新中國的建立過程及社會主義基本政治制度等社會主義發展過程的深入學習。

教師既然要選擇將經典誦讀教育活動融入小學語文學科教育當中，就不僅要引導學生誦讀經典，更要教會學生如何讀經典并且讀懂經典。小學語文的課文和課外閱讀選材都極具教育意義，由此，教師可以利用現有的橡果閱讀和學習通當中的資源，將其作為經典誦讀平臺進行學習。例如，教師還可以通過學習通，選取一篇經典文學進行朗讀。然后通過橡果閱讀課深刻剖析經典文學背后的歷史背景，并引導學生深刻感悟人文，再引導學生誦讀經典。這時學生更能深刻感悟到經典文學語句中蘊含的情感，這種經典誦讀方式更能教育學生，厚植愛國主義情懷。

四、結語

引領學生道德成長是教育的重要目標。小學教師的工作不僅僅是將課本知識傳授教育給學生，更重要的是通過更多的教育手段，引導學生成為三觀健全，擁有優秀美德的新時代少年。將經典誦讀教育活動引進小學階段的教學任務中，就是引導學生成長為新時代少年的重要途徑之一。

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