個性化·趣味化·實踐化：小學英語作業設計優化策略

任怡璇

摘要：在新的發展時期，各階段教育都面臨著更高要求，尤其是小學教學，在教育事業不斷發展的背景下，相關人員應思考如何才能提升教學效果，幫助學生打好知識基礎。而作為教學的重要構成，作業的設計是否合理對教學效果也產生很大影響，尤其對小學生而言，設計作業必須以個性化、趣味化和具備一定實踐能力為基礎，這樣才能讓學生通過作業更深入地掌握學習內容，并獲得更全面的發展。以此為出發點，本文針對小學英語作業設計的優化策略得到價格分析。

關鍵詞：小學英語;作業設計;優化策略

小學教育極為重要，不僅是關鍵的打基礎階段，而且在這一階段有效的教學策略對學生學習效果、興趣，以及未來在某一學科上的發展將產生深遠影響。而小學英語和其他學科不同，作為一門語言學科，其本身和漢語有著比較大的差別，而且我國多數小學生都缺乏學習英語的語言環境，因此如果教師說采取的教學策略不夠合理，那么將極大影響學習效果和興趣和效果。因此，對英語作業的設計必須提高重視，而且要思考如何才能讓英語作業變得更有趣，以及怎樣通過英語作業推動學生的個性化發展，更要讓學生在完成作業以后提升英語實踐能力。

一、英語作業的差異化設計

學生的個性化發展極為重要，而滿足學生個性化發展的最有效的措施，就是要通過差異化方式設計英語作業，這要求教師需要對學生開展全面觀察，明確所有學生的個性特點和能力特點，比如不同的家庭環境可能影響學生的認知和性格，而這些都會是影響其學習效果的因素，對此要予以足夠重視，然后落實到英語教學當中。以My home為例，教學過程中可以設計這樣的作業，讓學生結合自身實際情況用英語記錄家庭，其中有些學生可能會因為英語水平就低、學習能力較弱，導致在課堂上不能充分理解教師所講解的內容，對此教師可以為其布置一些基礎性的作業，比如熟讀和記憶本單元的生詞，在此基礎上嘗試理解和使用相關語句。這樣作業設計就可以滿足所有學生的需求，讓所有的學生都能在完成作業之后得到提升，而且也獲得了個性化的發展。

二、增強英語作業的趣味性

在傳統的小學英語作業當中，教師一般都會使用教材后的內容，或者讓學生記單詞和者背誦相關語句和單詞，這種作業形式顯得特別枯燥，和小學生的年齡特點、興趣愛好完全相悖，對學生的興趣會產生很大影響，而且也不利于小學英語教學的長遠發展。對此，必須著重提升小學英語作業的趣味性。首先可以轉變英語作業的表現形式，比如針對At the farm開展教學時為學生布置記憶sheep、these、hen、animal等詞匯，除了口頭上的記憶，還可讓學生利用互聯網搜索相關詞匯的資源，或者直接查找和這篇課文有關的視頻資源，教師也可以將如何記憶這些單詞的視頻并發送給學生，從而幫助學生更輕松地完成作業。這樣作業的趣味性就得到了顯著提升，可以讓學生獲得不一樣的學習體驗，而且也達到了優化作業設計的目的。

三、設計具有實踐性的作業

實踐性指的是學生要在完成作業之后提升英語實踐應用能力，要讓英語作業成為加強其英語水平的重要工具，而不是任務。因此，教師在設計作業過程中一定要注意，不能只是讓學生一味地反復抄寫和記憶，而要引導學生主動去探索和使用，這樣才能達到增強實踐能力的目的。比如當針對Shopping開展教學時，可以讓學生通過合作模擬一個shopping的環境，然后使用教材中語句學會如何在購物過程中使用Can I try、How do you like、How much it等語句。對此教師可以建立一個學生之間的微信群，然后讓學生在家長的幫助下和其同組的學生共同利用微信視頻完成這項作業，另外也可以在課堂教學結束以后在課上讓學生通過分組合作來完成實踐作業，這樣即可達到利用實踐作業培養學生英語水平的目的。

四、調整英語作業的評價方式

在傳統的英語教學中，評改作業完全由教師進行，但優化作業設計對教師提出了更高要求，而且教師的精力有限無法對所有學生的作業進行細致評改。因此，改變英語作業的評改方式應做出改變，而且這也是優化作業設計過程中非常重要的內容。對此，教師在評改作業過程中可以總結學生普遍存在的錯誤，然后進行總結性的評價，另外評改作業時可以將主動權交給學生，比如讓學生之間互相評改作業，這樣不僅能夠進一步加強學生對英語知識的掌握與理解，另外還能讓學生在評改過程中發現錯誤，并進行自我完善，避免自身現同樣錯誤，而且這種評改方式令學生主體得到了充分凸顯，更有利于激發學習興趣。

五、結語

綜上所述，為了有效提升小學英語教學效果，作為新時期的英語教師，應提高作業設計的重視，并從趣味性、實踐性和個性化的角度入手開展作業優化設計，從而讓學生在完成作業的同時能真正理解和掌握英語知識。本文對此做了簡要闡述，相關教師可以此為參考，也可結合自身工作經驗進行適當調整，最終利用作業不斷提升英語教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]邵文潔.小學英語個性化作業的設計策略[J].散文百家（新語文活頁），2019，35（12）：60-62.

[2]李千文.優化小學英語作業設計的策略探析[J].中外交流，2018，08（48）：16-17.

[3]洪昌建.小學英語基于個性化作業設計有關思考[J].卷宗，2020，21（2）：308-309.

[4]崔麗.小學英語作業優化管理策略的研究[J].數碼設計（上），2018，13（1）：51-52.