小學數學課堂中構建師生學習共同體的策略研究

田德馨

【摘要】：隨著素質教育的不斷深入，我國小學數學課堂教學受傳統應試教育的影響，課堂效率一直久低不高，教師的教學方式和教學理念都十分單一，這對小學生的學習和發展極為不利。相關教育學者針對這一問題，對于小學生目前的學習方式、學習內容、發展趨勢展開分析，提出了在小學數學課堂當中構建師生學習共同體的教育策略，一經實施便收到可喜的成效。但是在實際課堂實施過程中，還會存在一些問題，這也需要教師及時地發現并解決，從而為小學生構建一個和諧、高效的學習環境。

【關鍵詞】：小學數學;課堂教學;師生共同體

引言

小學數學是小學生的必學課程之一，是發展小學生數學思維、為其數學學習奠定良好基礎的重要路徑。然而目前我國多數小學數學教學中都普遍存在“一言堂”的情況，導致課堂的教學效果也受到了很大的影響。隨著素質教育理念的推廣，深度學習已經成為我國教育事業發展的新潮流，小學數學教學也應該積極地踐行這一理念，提升課堂教學的深度，幫助學生提升數學學習效率以及數學素養。

一、師生學習共同體的概述

通常所說的師生學習共同體是由學生和教師共同組成的，主要是以學習任務為主體，為了提高整體的教學效果而展開的一系列教學方式。師生共同體中，學生是學習的主體，教師則是教學的組織者、引導者及決策者。這種教學方式提倡溝通，在此期間互換學習的資源和方式，然后取得共同發展之效。小學生年紀較小，在自我控制和學習等能力上有限，基本上都是在剛上課的時候能夠集中注意力，十分鐘左右的時候就會走神。而在師生共同體的學習環境下，小學生能夠從不斷的溝通合作中感受到學習的樂趣，從而有效地提高課堂的效率。從另一個方面講，師生共同體也叫作學習的社區，能夠讓學生的學習以教師、家長以及教學設備為輔助，讓小學生在一種愉快的學習氛圍中完成各種學習任務。但是在實際展開的過程當中需要教師注意以下問題：一是在課堂當中需要建立以人為本的教育理念。將學生視作課堂的主體，圍繞學生展開教學，使其擁有交流的空間，并能夠表現自己，最大化地轉變小學生思想，讓他們逐漸產生自己就是課堂的主人的想法，保證他們的學習積極性，有效地提高課堂效率。二是要科學地利用各種學習資源。小學生的年紀較小，無論是思維能力還是社會閱歷都存在不足，他們在學習上經常會遇到困難，但是很多時候小學生都不會主動地去問別人，所以就要教師用有效的方法來幫助他們構建一個交流的環境，讓小學生有問題就大膽地去提問和討論，并互相借鑒學習的資源，這樣才能促使小學生提升綜合能力。三是在實際課堂教學當中，教師應及時發現傳統教學模式中的不足之處，然后進行合理的創新與完善，并在教學中培養小學生的學習積極性，讓他們能夠與教師和同學主動交流，增強課堂的互動性。

二、小學數學課堂當中構建師生學習共同體的策略

（一）營造融洽的教學氛圍

良好的學習氛圍能夠極大地提高小學生的學習積極性，而且相關的調查數據也顯示，小學階段的學生從心理承受和學習能力上都存在著不足，需要教師合理地引導，使他們知道學習的重要性。如果教師在課堂上對學生不管不問，小學生就會放任自我，進而影響小學生的學習。如果教師管理得太過嚴格，他們就會感覺被束縛，很多能力和個性在課堂上無法發揮出來，這對于他們的學習和發展而言又是一種制約。因此，為小學生構建合理的學習氛圍十分重要，因為在合理的環境下學習，不僅能夠有效地提高小學生的學習興趣，也會使其更加認真地投身于學習，這樣才能提高課堂效率。在小學數學課堂教學當中，教師在剛上課的時候就找一些話題和學生交流討論，這樣做的目的是以一個共同點拉開互動的帷幕，且這些話題必須是小學生感興趣的，比如他們比較喜歡看的動畫片，或者他們生活當中熟悉的一些事物。通過課前的討論，小學生和教師之間就會建立一個橋梁，這時小學數學教師再合理地引入知識點，就能使師生秉承共同的目標來實現共同體的相關原則了，對于小學生的學習積極性和學習效率都有促進作用。

（二）創建良好的共同學習的生活化情境

生活化情境的創建，對于引導學生進行共同學習有重要作用，而且也能有效地提升學生的學習深度，還能為學生提供共同學習的機會，可以幫助學生更好地認識數學與生活之間的關系，有利于激發學生的數學學習興趣，提升課堂的共同學習效果。例如在教學“旋轉”的相關知識時，就可以將生活中與旋轉有關的現象用多媒體展示給學生，如游樂園中的旋轉木馬、轉盤、方向盤等，來幫助學生加深對旋轉的認識，并在教師的指導下深度地學習和掌握與旋轉相關的知識，從而實現合作學習，提升學生的共同學習效果。

結束語

綜上所述，數學作為一門綜合實踐性極強的學科，對于小學生非常重要，但是在調查中發現我國以往的小學數學課堂教學效率并不高，這在很大程度上與教師的教學方式有關。因此，小學數學教師目前在接受了師生學習共同體這一教學策略后，應當積極地開發教學的資源和創新教學方式，為小學生構建一個和諧、高效的學習環境，才能有效地保障他們的學習積極性和學習質量，為他們日后的發展打下良好的基礎。

【參考文獻】

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