傳承腰鼓文化藝術,促進學生全面發展

摘 要：腰鼓是我國民間藝術的重要構成部分，展現了我國悠久的文化發展歷史及多樣化的文化發展特色，承載著民族思想情感和藝術價值。為此，各級小學可以選擇將腰鼓作為學生興趣教學內容，在傳承腰鼓文化藝術的同時，促進學生全面發展。文章分析了傳承腰鼓文化藝術的必要性，探索了通過傳承腰鼓文化藝術促進學生全面發展的教學方向、內容、策略，以期為腰鼓興趣教學提供參考，從而提高腰鼓興趣教學質量和效率。

關鍵詞：腰鼓文化;學生全面發展;興趣教學

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）48-0088-03

作者簡介：李姍姍（1981.12—），女，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市獨山子區第二小學，小學一級教師，本科學歷，曾獲克拉瑪依市“教壇新秀”榮譽稱號。

引? ?言

民族音樂教育是現階段小學素質教育和藝術教育不可或缺的內容，腰鼓則是重要的民族音樂展現形式。基于此，學校和教師可以將腰鼓文化藝術運用到興趣教學中，豐富素質教育和藝術教育形式。這不僅能夠幫助學生實現全面發展，還有利于形成獨特的校園文化。目前，腰鼓文化藝術在小學興趣教學中的運用，已經獲得了較為顯著的教學效果，大部分學生已經意識到傳承腰鼓文化藝術的重要意義，掌握了基本的腰鼓知識，提高了身體素質。

一、傳承腰鼓文化藝術的必要性

（一）推動校園特色文化建設

在素質教育持續推進及新課程改革工作不斷深入開展的形勢下，各級小學面臨的教育教學要求及發展建設要求越來越多。這意味著各級小學及教師在完成基本教學任務后，還要從素質教育和藝術教育的角度出發，開展對學生的興趣教學[1]。腰鼓是我國較為重要的民俗文化及藝術形式，學校可以通過腰鼓文化藝術深度挖掘藝術教育內容，不斷豐富素質教育方式。這既能夠充分發揮興趣教學教書育人中的功能，又能夠實現對我國優秀腰鼓文化藝術的有效傳承，真正實現一舉雙贏。同時，還能為學校的可持續發展奠定良好的基礎，促進學生的全面發展。

（二）繼承及弘揚民族精神

受諸多因素的影響，大部分小學生對我國傳統文化藝術的了解較少。各級小學有必要通過興趣教學引導學生學習優秀的文化藝術，使學生能夠正確認識和認同國家和民族的文化藝術，在樹立良好民族意識的同時，從優秀文化中收獲良好品質和堅定力量，繼承和弘揚民族精神。腰鼓文化藝術是我國諸多優秀文化藝術之一，在一定程度上代表著中華民族的偉大精神和力量。基于此，將腰鼓文化藝術應用到興趣教學中，學校和教師能夠帶領學生更好地感受強大的藝術創造力和民族凝聚力。腰鼓興趣教學不僅能夠幫助學生了解腰鼓知識和技能，還能夠激發學生的民族自信心，鼓舞學生精神。

二、通過傳承腰鼓文化藝術促進學生全面發展的教學方向

（一）培養學生堅持不懈的品質

腰鼓興趣教學屬于一項趣味性較強的文化藝術活動，能夠吸引學生長期堅持，培養學生堅持不懈的品質。具體來講，教師可以利用多媒體設備，向學生展示腰鼓的基本表演方式，幫助學生更好地掌握腰鼓表演的整體過程及每項動作，使學生感受腰鼓文化藝術的魅力，激發學生對腰鼓學習及表演的興趣。興趣是最好的老師，學生擁有了對腰鼓表演的興趣，才能夠積極主動地參與到腰鼓學習中，并長期堅持。

（二）培養學生勇于面對困難的精神

腰鼓表演涉及的知識及技能較多，需要表演者同時掌握好節奏、步法、隊形、手勢，學生在練習和表演腰鼓的過程中會出現不同的問題。例如，部分學生出現手腳不協調的問題;部分學生學習進度較慢，幾節課的學習后還是不能掌握鼓槌的拿法;部分學生不能連貫地表演;部分學生背著腰鼓一段時間后，會出現腰酸背疼的情況。要幫助學生更好地解決這些困難，教師就要積極引導學生尋找問題出現的原因，從而有針對性地解決，培養學生勇于面對困難的精神。

（三）培養學生的集體意識和榮譽意識

腰鼓興趣的教學意義不僅體現在提升學生身體素質和藝術素質兩方面，還體現在培養學生集體意識和榮譽意識上。具體來講，腰鼓表演需要所有表演者共同完成，因此表演者要進行良好配合及協調。這就需要學生具備較強的集體意識，在完成自己的表演的同時，配合好其他同學，養成較強的合作能力。因此，腰鼓興趣教學能幫助學生更好地處理自己的人際關系，適應集體生活。

（四）培養學生對音樂的良好審美能力

腰鼓興趣教學在原有唱歌和跳舞的基礎上增加了樂器，這在很大程度上迎合了小學生的學習特點和性格特征，豐富了學生興趣學習和音樂學習的形式。因此，腰鼓興趣教學能夠培養學生的音樂學習興趣和良好的音樂審美能力，同時提高學生在興趣學習和藝術學習方面的信心，進而形成良性循環。此外，在腰鼓學習和練習過程中，學生能夠通過腰鼓表演感受不同的節奏，或慢的、或快的、或輕的、或重的。這有利于加深學生對音樂表演的掌握程度，同時提高學生的創作能力。

三、通過傳承腰鼓文化藝術促進學生全面發展的教學內容

（一）引導學生掌握基礎腰鼓知識

腰鼓知識主要包括腰鼓發展歷史及腰鼓表演基本要求。只有確保學生掌握了基礎腰鼓知識，教師才能夠開展后續腰鼓興趣教學。在腰鼓發展歷史方面，腰鼓主要分為商代腰鼓、唐代腰鼓、現代腰鼓三種類型。不同時期的腰鼓有不同的形態，腰鼓興趣教學普遍使用的是現代腰鼓中的大號腰鼓，鼓身呈現中間較粗、兩邊較細的形態，鼓皮多為羊皮、牛皮、馬皮，鼓身涂有朱漆，部分繪有花紋;腰鼓由前鼓環、后鼓環、前鼓面、后鼓面、鼓框、背帶（能夠從前鼓環經過右肩繞到后鼓環，具體長度可視表演者身高進行調節）、鼓槌（長度在20～25厘米之間）、鼓綢（長度在35厘米左右，既能夠裝飾腰鼓，又能夠帶給觀眾更強烈的視覺沖擊）構成;腰鼓表演基本要求主要包括掌握腰鼓的正確背法、鼓槌的正確握法、演奏腰鼓的預備姿勢等。

（二）引導學生掌握常用腰鼓鼓點

常用腰鼓鼓點包括基本節奏、路鼓點、起鼓點、鼓幫點。其基本節奏主要分為前八后十六分節奏、四分節奏、八分節奏。在路鼓點方面，教師可以先帶領學生通過拍手的方式熟悉節奏，隨后掌握前八后十六分節奏、四分節奏、八分節奏的敲擊方式;腳步需要按照節奏踏步四次，隨后以丁字步站好。在起鼓點方面，教師可以先帶領學生通過拍手的方式熟悉節奏，隨后掌握前八后十六分節奏、四分節奏、八分節奏的敲擊方式以及休止符的動作方式;腳步需要按照節奏踏步四次，隨后以丁字步站好。在鼓幫點方面，學生要掌握前八后十六分節奏、四分節奏、八分節奏的敲擊方式以及休止符的動作方式;腳步需要按照節奏踏步，最后一拍需要將右腿向后45度跳起。

（三）引導學生掌握基本腰鼓造型

基本腰鼓造型包括預備姿勢、側傾步、串花步、彈跳步、下蹲、十字步、豐收步。（1）預備姿勢：右臂半曲至右上方，略高于頭，手心向外，鼓槌垂直;左肘壓鼓框，左手握鼓槌點于前鼓面，手心向上，兩眼平視前方，雙腳成丁字步站直。（2）側傾步：腳步首先跟著鼓點原地踏步，注意第三拍是左腳點地，然后向左跨出一步成弓箭步，身體向左傾，同時發出“嘿嘿”的聲音，這時的左手手臂彎曲放在胯的左側，左手的棒尖朝后，右手手臂伸直下垂與地面垂直;接著隨鼓點回到原地踏步，注意第三拍還是左腳點地，然后向右跨出一步成弓箭步，動作一致，重復練習。（3）串花步：左腿向左前方伸出，腳尖點地;右腿向右前方伸出，腳尖點地。（4）彈跳步：預備姿勢準備，左腳抬起向左邁兩步，同時右腳緊跟，反復節奏以左腿為軸向后轉體180度，最后完成轉體后，重心轉移到右腿，結束回到預備姿勢，右手舉過頭頂，以丁字步站好。（5）下蹲：左腳抬起向左邁兩步，同時右腳緊跟，右腿向左后下蹲。（6）十字步：右腳站在十字的下方，移動左腳到右腳上方，移動右腳到左腳左側，移動左腳到右腳下方，移動右腳到左腳右側，隨后不斷循環即可。（7）豐收步：右腳點左腳，上左步轉身;蹲成馬步，身體重心左移、右移，上步轉身成馬步;根據腳的動作環節配手臂動作，兩手擊前鼓面，兩側向上摔綢子，同時頭向左偏，眼看右方，兩手擊兩側鼓面向上舉起，重心上提而后兩臂側平舉。

（四）引導學生掌握隊形變化不同的方式

學生腰鼓隊形變化能夠避免表演形式單一，并且變化的隊形更具觀賞性。腰鼓的基本隊形變化方式包括分裂法、合并法、聚攏法、高低起伏法。（1）分裂法：打破原有的整體隊形，同時形成多個相對獨立的隊形圖案。（2）合并法：保持原有的整體隊形，合并完成后形成一個新的更大的隊形組合。（3）聚攏法：將原有分散的隊形收攏為密集的隊形。（4）高低起伏法：將一個實心的隊形按照需求劃分成若干個區域，每個區域中全體成員均按照規定的站立或全蹲等動作進行整體的上下變化，形成區域和區域之間的對比變化，達到隊形變化的效果。

四、通過傳承腰鼓文化藝術促進學生全面發展的教學策略

（一）豐富腰鼓學習內容及活動方式

腰鼓文化藝術興趣教學是各級小學藝術教育和素質教育的表現形式之一。學校可以基于傳統腰鼓的表演藝術形式，充分發揮腰鼓節奏活潑、氛圍愉快的特點，將其與學生身體素質鍛煉和音樂素質培養聯系到一起，并基于學生的學習特點和興趣愛好，自行編制能夠滿足學生學習需求的腰鼓興趣教材及編排腰鼓操。此外，學校應根據學生的實際學習情況和需求，開展多樣的具備學校特色的腰鼓文化藝術活動，如集體表演腰鼓操、腰鼓競賽等，以此豐富腰鼓興趣教學的活動形式，幫助學生鞏固相關知識、掌握相應技能。

（二）在日常訓練中引入競賽方式

為了充分調動學生腰鼓文化藝術學習的積極性，教師可以將日常訓練和競賽整合到一起。例如，筆者在教學中舉辦“奪章”活動，制作實體榮譽印章，引導學生通過參與腰鼓練習及活動獲得印章，并針對不同年級學生設置不同的印章發放標準。低年級學生需要保持對腰鼓文化藝術學習的濃厚興趣，同時積極參與各項腰鼓活動;高年級學生需要具備獨立和集體表演腰鼓操的能力。筆者還以學生對腰鼓知識和技能的掌握水平、學習及參與各項活動的態度、練習效果等為指標，對學生進行全面考核，為通過考核的學生發放腰鼓等級證書，以此判定腰鼓興趣教學效果。需要注意的是，教師要結合學生的實際情況不斷調整考核指標，完善考核體系。

（三）在舞蹈教學中合理引入腰鼓

鼓槌作為一種表演道具應用到舞蹈教學中，可以強化舞蹈的情景表現力，同時還能拓展鼓槌及腰鼓的應用范圍，使學生能夠探索多樣化的腰鼓文化藝術形式。為此，教師可以選擇將腰鼓興趣教學與舞蹈教學聯系在一起。例如，筆者在帶領學生學習一首樂曲的舞蹈動作時，在鼓槌上系上適當長度的鼓綢，要求學生在第一節拍拍打腰鼓，在第二節拍和第三節拍舞動鼓綢。這樣不僅能夠以腰鼓豐富舞蹈內容和形式，還能夠進一步通過舞蹈動作突顯歌曲節拍的強弱規律，從而強化歌舞帶給人的律動感。需要注意的是，腰鼓與舞蹈的結合需要根據歌曲的實際節奏來進行。如果發現部分歌曲的編舞不適合與腰鼓結合，教師就不能進行強行結合，否則不僅無法強化腰鼓興趣教學效果，還會引發副作用。

（四）在音樂知識教學中合理引入腰鼓

鼓槌是音樂節奏知識教學中應用頻率較高的教具之一。因此，教師可以將腰鼓興趣教學與音樂知識教學聯系在一起。例如，筆者在教學中用兩個鼓槌同時在鼓的中間敲四個四分音符，要求學生兩腳并攏跳出四個四分音符;用兩個鼓槌分別在鼓的兩邊按四分音符同時敲兩下，再用兩個鼓槌同時在鼓的中間敲一個四分音符、兩個八分音符，要求學生兩腳并攏跳一個四分音符、兩個八分音符。這樣，在沒有指揮的情況下，教師也能夠通過鼓槌敲擊的方式帶領學生協調統一前奏，從而向學生傳達演奏信息和音樂信息。在帶領學生學習了前十六、后十六、四分音符、八分音符等基本的腰鼓音樂知識后，教師就可以帶領學生有目的地學習腰鼓操的具體表演方式。

（五）通過腰鼓運動增強學生體質

教師在教學中可以通過腰鼓運動科學合理地鍛煉學生身體，提高學生的身體素質及協調能力。青少年正處于身體發育和成長的關鍵階段，身體形態具有較強的可塑性。腰鼓運動能夠幫助學生增強體質，改善呼吸系統功能，提高心臟功能，調節大腦皮層和中樞神經系統的興奮度，提高大腦分析能力，最終提高整體身體機能，促進學生健康成長。

結? ?語

綜上所述，教師在腰鼓興趣教學時，可以采取豐富腰鼓學習內容及活動的方式，在日常訓練中引入競賽，在舞蹈教學、音樂知識教學中合理引入腰鼓，通過腰鼓運動增強學生體質等策略，促進學生全面發展，推動學校特色化發展，繼承及弘揚中華傳統藝術文化。

[參考文獻]

[1]姚瑞剛，陳小燕.健身腰鼓進入小學課堂的實證研究：以合肥市瑤海區琥珀名城小學為例[J].當代體育科技，2016，6（15）：63+66.