探究新時代背景下的初中體育創(chuàng)新教學(xué)策略

葉盛偉

隨著新課程改革的逐步進行，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)越來越受重視，教師們也要能夠不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，從而創(chuàng)新設(shè)計更加多元化的教學(xué)模式，以便充分激發(fā)學(xué)生們的鍛煉熱情。除此之外，教師在開展體育教學(xué)的過程中還要充分尊重學(xué)生的主體地位，要幫助學(xué)生們掌握更多適合他們自身體質(zhì)的體育項目，進而更好提升學(xué)生們的體育素養(yǎng)。然而，在以往的初中教育中，體育課很多時候成了“雞肋”，部分教師為了更好提升學(xué)生們的文化成績，經(jīng)常性占用體育課，也因此造成學(xué)生們在長期的精神壓力和缺乏適當(dāng)鍛煉的情況下，身心健康狀態(tài)逐漸下降，久而久之影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。針對這一系列的問題，教師們要有目的地加強體育教學(xué)在初中教育中的作用，要使學(xué)生們正確認知體育鍛煉帶來的好處，從而充分激發(fā)學(xué)生們的運動欲望，最終有效促進初中體育教學(xué)體系日趨完善。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)授課空間受限

目前，由于學(xué)校管理者往往不夠重視，再加上一些初中體育教師自身的不夠重視，因此現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)大多“名存實亡”，進而形式化的體育教學(xué)很難有長期發(fā)展的潛力。此外，由于體育課授課的規(guī)律性受限，久而久之學(xué)生們對體育課的期待程度也就逐漸下降。而一些文化課的教師們也在侵占一些體育課，并且在很多家長的印象中體育課也是耽誤孩子努力學(xué)習(xí)的存在，而這些因素都進一步使得體育課成了“食之無味，棄之可惜”的存在。

（二）體育教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

體育教師們的專業(yè)教學(xué)水平有待提高也是現(xiàn)階段體育教學(xué)面臨的嚴(yán)重的問題之一。由于很多教師的教學(xué)素養(yǎng)不夠，在設(shè)計教學(xué)形式和內(nèi)容時可能出現(xiàn)不合理的情況，這影響學(xué)生們對鍛煉的興趣，甚至有可能會對學(xué)生的身心造成一定的損害。此外，體育鍛煉存在體力消耗，教師們要善于通過引導(dǎo)學(xué)生們感受體育鍛煉的快樂來抵消鍛煉的消極狀態(tài)。但是由于教師教學(xué)水平的原因，很多教師不能夠充分調(diào)動學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，使得學(xué)生們從心底開始厭煩勞累程度較高的體育鍛煉。

（三）教學(xué)場地和器材設(shè)備偏陳舊

教學(xué)場地和器材設(shè)備的短缺和陳舊也會大大影響學(xué)生們的訓(xùn)練熱情。如一些單杠已經(jīng)出現(xiàn)生銹情況，籃球場上的劃線并不明顯，足球場的球筐“漏洞百出”，仰臥起坐所用的墊子已經(jīng)破洞等，這些硬件的不足會影響體育課的正常開展。場地的不完善和器材的短缺也會影響學(xué)生們對專業(yè)技能的掌握。對此體育課上學(xué)生們也就只能進行簡單的體操訓(xùn)練和繞圈跑，緊隨其后便是自由活動，而這些大大限制了學(xué)生們體育素養(yǎng)的提升。

二、初中體育教學(xué)創(chuàng)新改革策略

（一）端正教師教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化體育教學(xué)氛圍

初中體育教師要想真正提高體育教學(xué)在初中教育中的地位，首先要端正自身的教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化體育教學(xué)氛圍，以便真正發(fā)揮體育教學(xué)的實際效果。與此同時，教師們還要引導(dǎo)學(xué)生進一步正確認識體育鍛煉的效果，要充分激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，并在此基礎(chǔ)上以不斷創(chuàng)新的教學(xué)形式和內(nèi)容持續(xù)加強學(xué)生們的運動勁頭，最終充分增強學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，體育教師在課堂中應(yīng)該呈現(xiàn)出積極狀態(tài)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課堂中以更好地狀態(tài)參與訓(xùn)練活動。總之，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該端正態(tài)度，優(yōu)化體育教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶來更好的訓(xùn)練體驗。

例如，從學(xué)校管理者來說，其本身要加強對體育課程安排的管理制度，要杜絕其余學(xué)科教師“占課”的念頭，保證學(xué)生們能夠有充足時間和機會進行體育鍛煉；同時還要能夠積極尋求國家、社會等方面的教育資源扶持，進而為學(xué)校添置更多的體育訓(xùn)練器材以及布設(shè)專業(yè)的訓(xùn)練場地，以便教師對學(xué)生們進行專業(yè)性的指導(dǎo)。除此之外，便是體育教師本身加強對體育課程的創(chuàng)新設(shè)計，要增加一些受學(xué)生歡迎的體育項目，還可以適當(dāng)增加課內(nèi)體育理論教學(xué)，可以通過講述一些學(xué)生崇拜的體育明星的故事，刺激學(xué)生進行鍛煉的欲望，如此一來，通過不斷完善初中體育教學(xué)體系，有效規(guī)范體育教學(xué)，最終逐漸形成良好的體育教學(xué)氛圍。

（二）巧用游戲競賽教學(xué)，刺激學(xué)生訓(xùn)練興趣

體育訓(xùn)練本身是枯燥且消耗體力的，對此教師要善于巧用游戲競賽等趣味性較高的教學(xué)模式來增強學(xué)生們的訓(xùn)練興趣，并不斷夯實學(xué)生們的體育技能。游戲的過程是快樂的，而在這種環(huán)境氛圍下也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生們自主參與鍛煉的興趣；同時，競賽的過程是激烈的，而在這種高壓下，學(xué)生們對體育技巧的掌握也更快。實戰(zhàn)的過程會充分調(diào)動學(xué)生，而在這種高昂的狀態(tài)下，學(xué)生們的潛能也會得以進一步的開發(fā)。

例如，任課教師在教學(xué)“踢足球”這項運動時，首先可以將學(xué)生分為不同的合作小組，然后可以給學(xué)生分別示范踢足球的行進徒手操的分解動作。部分學(xué)生對于這些動作的記憶不太熟悉，因此教師可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)做某個分解動作一邊再說出這個動作的名稱；或者，當(dāng)教師向?qū)W生說到哪個動作的名稱，學(xué)生就必須做這個動作，進而讓學(xué)生在游戲化的、輕松化的氛圍中快速記憶踢足球的分解動作，同時還能夠有效刺激學(xué)生訓(xùn)練的興趣，一舉多得。學(xué)習(xí)完成之后，教師再組織大家一起進行踢足球的游戲，如小組比賽。教師將所有的學(xué)生進行分組，以“哪一對在10分鐘以內(nèi)進球多”為標(biāo)準(zhǔn)，然后，讓所有的小組學(xué)生都參與進去，此時，教師不僅能夠觀察到學(xué)生們對足球掌握的程度，還能夠有效提高學(xué)生們參與游戲活動的積極性。

（三）針對學(xué)生因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生由于成長環(huán)境和日常參與體育鍛煉情況的不同，其身體素質(zhì)也是有差距的，而對體育項目的了解也會有著不一樣的見解和喜好。這時就需要教師能夠針對學(xué)生們進行因材施教，幫助他們?nèi)ミx擇他們喜歡的且適合他們身體素質(zhì)的體育項目，從而幫助學(xué)生們更好地開發(fā)他們的身體，最終有效促進學(xué)生們的全面發(fā)展。而在此基礎(chǔ)上，教師可以更多引導(dǎo)學(xué)生們進行專業(yè)性的強度訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)一批對運動感興趣的學(xué)生，以便為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的運動人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，隨著國民生活水平的提高，人們有機會去進行體育鍛煉，也充分感受到了體育鍛煉給身心帶來的好處，許多初中生們在這種大環(huán)境的影響下也朝專業(yè)性運動人才的方向邁步。這時教師們在開展體育教學(xué)的過程中就要能夠因材施教，突出設(shè)置一些本地的優(yōu)勢項目，比如我國在奧運會中的強勢項目乒乓球、跳水、舉重等等，進而向?qū)W生們傳授一些專業(yè)性更強、技巧性更強的知識內(nèi)容，以便有效開闊學(xué)生們的眼光視野，充分促進學(xué)生們的日常體育項目訓(xùn)練。此外，在教育中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對某一種體育項目比較感興趣時，也可以在教學(xué)中對其有意引導(dǎo)，促使該學(xué)生更熱愛本項運動，促進該學(xué)生的個性化發(fā)展。

總而言之，學(xué)生們進入初中以后學(xué)習(xí)和生活壓力逐漸加大，而初中體育教學(xué)的開展可以有效鍛煉學(xué)生面對壓力和困難的堅強意志。在新時代的教育背景下，初中體育教師們要向?qū)W生們進一步普及體育鍛煉的優(yōu)點，促使學(xué)生們逐漸樹立終身參與體育鍛煉的意識，以便學(xué)生們在生活中逐漸養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣，最終促進其各方面均衡發(fā)展。除此之外，教師們也要敢于創(chuàng)新變革體育教學(xué)，有意識地增強體育和其余學(xué)科的融合教學(xué)，這使體育教學(xué)被越來越多的教師們所認可。