淺談通過豐富文體生活有效提升農村小規模學校活力

范彥民

校園文體生活活動的開展能夠有效促進校園的整體發展，而且可以讓校園在后續的發展過程中建立起相應的校園文化。這對于改善校園的整體辦學狀況具有重要的指導作用和現實意義。而且，教師在農村小規模學校設計校園文體生活活動的時候，務必要合理選擇相關應用素材，結合素材的應用為學生構建一個全新的學習環境與活動空間。這樣農村小規模學校的問題生活豐富性才能提升，且后續教師對學生的教學輔導，以及學校對教師的管理工作開展力度才能得到強化。

一、豐富學生文體生活對農村學校活力的重要意義

（一）改善學生的學習體驗

豐富學生文體生活的最終目的是為了促進農村學生的全面發展，讓他們能夠在更好地學習體驗下積極地參加學校的學習。學生作為農村學校的主體，他們在學習中有了更好的感受，自然會讓學校充滿活力。這是對農村小規模學校教育活動的根本性轉變，對這些學校的學生也有著非凡的意義。因為在此類學校以往的教育活動中，存在嚴重的過于看重學生成績、缺少文體活動組織的問題；再加上學生數量比較少，學校硬件條件比較差，很容易讓學生在學校里感到無聊和壓抑。

通過組織文體生活，能夠讓學生發現即使同學的數量比較少，大家也可以非常快樂地相處，共同參與各種有趣的活動，感受自己的成長。而本來有限甚至顯得有些落后的學校硬件條件，會煥發出新的生命力，在學生眼中的印象會變得完全不同，學生會在此影響下逐漸習慣于用探究和創新的眼光去看待身邊的各種事物，他們會因此而在學校生活中發現更多的樂趣，能夠逐漸將文體活動的主導權抓在自己手里，自己開發出更多適合他們的活動形式，形成教育上的良性循環。

（二）提升學校的教育水平

豐富學生文體活動對農村小規模學校的另一個重要意義在于可以提升此類學校的教育水平，學校的全體教職人員都能以更加積極的態度投入到教學研究與實踐活動中去。文體活動將因此而成為此類學校全面發展的重要切入點。如上文所說，不少此類學校過去的教育活動集中在學科教學上，注意力全放在提升學生的學科考試成績，造成學校氣氛壓抑，缺少活力。而教職人員對此習以為常，也找不到有效的解決辦法。豐富文體活動的出現，會讓學校的氣氛為之一變，學生的精神面貌煥然一新，教學效果陡然提升。

而且，學校還可以借助這一師生雙方的活力都被充分調動起來的良好機會，鼓勵各科教師嘗試學科融合型教學，將有限的學生及教學資源充分整合起來，促進學生高效全面的成長進步，乃至使之成為學校的一項教學特色，化農村小規模學校的劣勢為優勢。這對于學校的教學水平來說屬于重大的突破性進展，學校能夠與學生共同成長發展起來。

二、豐富文體生活的有效途徑

（一）堅持以生為本，完善環境構建

在以往的學校文體活動組織當中，我們發現教師經常以自身的教學經驗為主要的依據，進行相關的教學，這忽略了學生的需求，不利于學校文體活動的進一步開展；在教學的過程中，教師應該及時轉變教學理念，以學生為主體進行相應的教學。同時，教師的教學手段也應該及時進行更新，目前信息技術高速發展，教學方式也應該及時結合信息化進行推進。在教學時教師可以在網絡上搜集一些與文體活動有關的教學課件，可以適當進行一些實踐活動，及時聯系生活實際，激發學生的學習興趣以及主觀能動性。在教學時還可以結合當下的校園文化建設的要求和標準來開展，在教學時教師及時了解學生的學習情況，對學生進行有效的指導。

（二）聯系實際情況，合理創設活動

學校要開展文體活動自不能夠脫離實際情況，因此教師在對學生開展教育工作的時候，要能夠遵從學生自身的實際情況，也對于農村學校的實際活動有更透徹的理解。所以教師在課程中，要尊重學生的整體意愿，從學生自身出發，為其構筑出良好的文體環境。從這一方面來說，農村小規模學校的學生較少，更加方便教師對于學生的實際情況進行調研，因此就更需要利用好這一特點來對學生開文體活動的開展，提高學校活力。

例如，由于農村小規模學校的學生較少，所以學校可以定期組織學生放映電影，讓學生一同觀看與德育、黨政相關的內容，提高德育教育的時效性。同時，可以根據學生的實際情況，引導學生在大課間進行體育項目的學習。也能夠組織學生尋找農村當中的廢棄物品來進行藝術的二次創作，讓學生得到難忘的體驗。這樣學校才可以將文體活動的開展發揮出最大的作用，讓學生在文體活動當中受到素質教育的引導，也能夠推動學校的整體建設，讓農村學校組織的文體活動煥發出別樣的光彩。

（三）優化開展模式，基于趣味出發

在農村學校中開展問題活動的方式不僅僅局限于線下活動，也應當充分利用互聯網的優勢，積極開展互聯網問題活動。但是在以往的一段時間中，很多農村學校在開展文體活動時，往往過于重視線下活動對于學生的影響，而忽視了線上活動對當今社會下學生的影響。與此同時，文體活動是文藝活動和體育活動的總稱，線上的活動開展方式又不具備組織開展體育活動的能力，所以在開展文體活動時，應當將線上活動與線下活動相結合，并充分結合學生的興趣，從學生喜歡的事物出發，引導學生積極參與其中，進一步豐富學生的文體生活，促使學生受到更加全面的影響，在加強學生文化修養的同時提高學生的身體素質。

例如，在開展以“動物大世界”為主題的文體活動時，首先組織學生從互聯網中搜索自己喜歡的動物的相關信息，比如，有一名學生特別喜歡大型貓科動物，然后在互聯網中搜集到了各種大型貓科動物，如老虎、獅子、豹等，分別搜索到了這些動物所處的生活環境已及野外生存的數量等信息。接下來，可以組織學生們分別制作這些動物的頭飾，在操場上進行“動物賽跑”活動。這樣一來，線上活動與線下活動緊密結合，加深學生學習效果。

（四）拓展家校聯系，延伸學生生活

優秀文體活動的開展，不僅僅需要學校方面進行精密的策劃，更需要學生家長的全力配合，從而強化學校與家長之間的溝通，讓家庭教育成為學校教育的補充，確保學校教育能夠對家庭教育產生積極影響，構建家校共育的文體活動模式。

首先，從核心內容上看，家校共育的文體活動內容主要包含親子共同參加的課程、實踐活動，比如禮儀類課程、游戲類的活動、國學活動等。為此，在組織學生與其家長共同參與時，需要讓家長參與到文體活動的關鍵環節，并借此機會讓學生家長在學生成長的關鍵階段發揮積極影響。舉一個簡單的例子，很多家長在孩子入學時，會為孩子包書皮、準備文具，學生也能夠看出家長對教育的重視。因此，在組織文體活動時，必須要讓學生的家長參與其中，才能讓學生看到文體活動對于學生的重要性，讓家庭教育對學生產生更加積極的影響。

綜上所述，在當前新課改的背景下，我國教育教學體系的發展不僅是面向城市開展的，更重要的是，要將更多的目光和更大的精力集中在鄉村地區，對農村小規模學校的辦學狀況、教學狀況、發展狀況等進行綜合性的評定與研究，能夠有效幫助我們了解到農村小規模學校的實際發展狀況，且能夠針對農村小規模學校的現實發展困境與需求對其進行有效的意見指導和幫助。這樣，農村小規模學校的發展效能將得到顯著提升，且學生的學習空間與教師的工作會得到進一步的拓展。未來我國的教育教學環境建設風貌和建設質量才能實現不斷進步，后續教學工作的開展才能更有力度、更有保障。

本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃一般課題“有效提升農村小規模學校活力的途徑探究”（GS[2020]GHB2993）研究成果之一。