將音樂游戲巧妙融入小學音樂教學中

何月葵

【摘要】小學階段是培養學生音樂興趣和音樂技能的奠基期，基于這樣的考量，花城版音樂教材應運而生。又因學生的接收能力和理解能力有限的考慮，故而音樂游戲是小學音樂教學中不可或缺的環節，音樂游戲能夠打通小學生對于音樂知識和音樂興趣的隔膜，使得學生能夠更加輕易地接受音樂知識、了解音樂技能、產生音樂興趣。因此，音樂游戲作為學生了解音樂知識和培養音樂興趣的重要方式，對于小學音樂教學有著深遠的影響。

【關鍵詞】小學音樂;音樂審美;音樂知識;音樂技能;音樂興趣

小學花城版音樂教材是基于提升音樂審美體驗、了解音樂知識和技能、培養音樂興趣為三大原則的角度進行編寫的，也是基于中國小學階段學生的現狀以及發展要求所做出的教學規劃。而花城版音樂教材的編寫是以貼近兒童生活、貫徹人與自然和諧相處、滲透思想教育為目的的教學要求。對于小學階段的教學而言，應將貫徹人、社會、自然、民族和創造這幾大理念作為教學開展的宗旨。音樂游戲具有律動、激勵等使得學生對音樂知識和技能產生興趣的功能，所以，旨在提升音樂審美、接受音樂知識、學習音樂技能、培養音樂興趣的種種音樂游戲便在小學音樂教學中不斷發展而出。

一、音樂游戲在提升音樂審美中的應用

1.音樂審美的提高

花城版音樂教材是立足于當下小學階段的學生所能接受的知識范圍和理解程度所做出的教學要求。其充分展現了尊重學生的認知規律、貼近學生生活的基本特點。同時，在以提高審美為核心的背景下，精選了古今中外的具有豐富音樂內涵和審美價值的樂曲。這充分展示了一個良好的教材是優秀教學得以開展的先導。基于小學教育的基礎性、全民性、義務性、全面性等特點，故而在教學內容的開展上就具有嚴格的要求，要全面適應學生德智體美勞全面發展的基礎性教育，對于學生要有服務精神和嚴格的思想引導的教學。

而正是基于這樣的教學要求，對于學生音樂審美的提高才具有更高的要求和戰略性。音樂審美的提高以小學階段學生的天性作為出發點，在激發情趣、體驗審美情操、體現音樂成就感中不斷突破原有教學的模式，適應新課標下對基礎性教育所做出的規范性要求?；趯W生樂玩好動，提高學生的音樂審美必將是一個循序漸進的過程。

2.音樂游戲的匹配使用

從學生愛玩天性出發，在提高學生音樂審美的音樂課堂教學中，音樂游戲的設定是極為重要的一環。音樂游戲要在短短的四十分鐘課堂內靈活、合適地運用是音樂知識和音樂技能得以灌輸的重要措施。在學生注意力極易分散的情況下，易引起學生好奇心和積極性的音樂游戲設定是小學音教師的重要教學內容。值得一提的是，在學生樂玩天性的推動下，課堂教學內容的開展是對音樂教師能力的考驗。在游戲場景下，有太多的不可控因素。而又因提升音樂審美情趣是長期進行的教學內容貫通的培養流程。在這一流程中，音樂游戲的實施也是一個持續發力的過程。提升學生的音樂審美情趣是一個在活躍、律動的課堂音樂游戲中不斷積累和升華的過程。

音樂游戲作為傳播音樂的一種音樂活動，具備了將音樂聽覺表象付諸于行動中的特質。由此而言，音樂游戲的開展是將學生對于音樂的好奇、興趣等充分發揮的一個過程。在此過程中，學生在聽覺中不斷獲取音樂感知——在音樂中感受音樂，在聽音樂過程中掌握音樂技能，并對音樂產生濃厚的興趣，為之后的人生打下良好的基礎，提高自身音樂素養和音樂審美情操。因此，音樂游戲的適用是提高學生音樂審美的重要方式。唱游教學是小學音樂教學階段最有代表性的教學方法之一，唱游教學的創新與發展是一個隨社會發展而不斷完善的過程。在此過程中，學生的求知欲充分在音樂游戲中得以發揮，而學生的音樂審美體驗在潛移默化中得以實現。

二、音樂游戲在學習音樂知識和技能中的應用

1.學習音樂知識和掌握音樂技能

音樂知識和音樂技能是學生后天發展過程中對人生價值中的藝術審美情操的體現，也是傳統應試教育中學生未來發展的一大方向。小學音樂教學應以學生的長期興趣發展為指導，在游戲課堂中培養學生對音樂知識的探索欲、求知欲，充分發揮學生的積極主觀能動性。

基于此要求，在音樂游戲的設定上就應充分考慮學生的主觀心理，將其樂動好奇的心理進行合理的擴大與引導。所以，在音樂游戲的設置上，可增加探索性的音樂游戲，如，設置盲盒猜樂器、聽音識器等探索類游戲。此外，還有基于自然模仿動物發聲的游戲等，這些游戲都能充分調動學生的好奇和求知心，在好奇與求知中激發學生對音樂世界的探索欲，這對學生掌握音樂知識和學習音樂技能起到良好的輔助作用。

2.音樂游戲在知識和技能傳授中的作用與實施

小學階段的樂譜和音符等對于學生而言較為枯燥乏味，因此，教師應根據實際情況做出合理有效的游戲設置變通，如，可以設置猜音符的角色扮演游戲，讓學生們自我扮演音符，再結合數字對音符進行快速記憶;而對于樂譜等較難的知識，則應根據學生的接受范圍，在合理的范圍內進行游戲插入，將原本枯燥乏味的樂譜轉化為有節奏的游戲，適時地重溫，讓學生逐漸記憶。如，根據音樂的律動有目的地引導學生扮演為一個個音符，讓學生自我譜寫樂章。更有甚者可以將畫畫等樂譜知識融入其中，讓學生自我記憶，然后進行競爭等，培養學生的競爭意識。

綜上可知，在音樂知識和音樂技能的傳授中，需要立足于學生的主觀心理，然后進行合理有效的游戲設置，最終使得學生對音樂世界的探索欲和求知欲進一步釋放，達到培養學生的藝術情趣和促進綜合素質的良好發展的目的。

三、音樂游戲在培養音樂興趣中的應用

1.培養音樂興趣的原因及好處

培養音樂興趣不只是新一代發展的需要，更是國家培養具有藝術審美價值和藝術奉獻精神的人才的重要途徑。培養學生的音樂興趣有利于學生對自然、社會、藝術、自我創造、民族文化等方面的求知和筑基，也是對于未來發展中對藝術人生的一種良好的啟迪。

2.音樂興趣的培養中音樂游戲的適用

音樂興趣的培養是學生綜合素質得以全面發展的重要條件。新時代下，音樂游戲在小學音樂課堂中的實施已是一種教學趨向。音樂游戲要以民族文化、自然社會、求知創造為三大要義。在音樂游戲的設置上，教師要充分發揮學生的天性，樂玩的同時將“玩”融入“學”才是音樂游戲設置的根本。如，故事代入、猜謎語導入、朗誦詩歌、扮演英雄角色演唱歌曲等都是立足于三大要義的游戲教學。當然，還有更多的游戲教學方法亦是如此。

3.新課標下對學生音樂興趣培養的新要求

新時代下，面對歐美文化的持續輸入，文化陣地的時刻堅守是民族文化發展的根本。而小學階段作為新一代中華文化的繼承階段，這一階段文化的持續灌輸是義務教育的重中之重。音樂文化的傳播也是如此。因而，花城版音樂教材正是根據這樣的文化發展要求做出了相應的教學要求，精選古今中外的優秀民族文化，鑄就學生對高尚音樂情懷的興趣。新時代下，學生音樂興趣的培養也應隨時代發展而做出合理有效的創新，不應囿于現有音樂教學，而是應根據時代發展傳播更多有益的音樂文化。

四、結語

學生是國家的未來，民族的希望。學生的教育應時刻立足于本民族發展的要求而不斷加以完善和發展。小學音樂教學應巧妙地根據學生樂玩好動的天性，合理有效地設計音樂游戲貫穿音樂教學的課堂;教師要對學生的音樂興趣加以引導、提高學生的音樂審美能力，為學生的綜合素質發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陶勇.在小學音樂教學中融入音樂游戲的作用解析[J].基礎教育論壇，2020：60-61.

[2]王粲.小學音樂教學中的音樂游戲的運用[J].小學時代，2020：41-42.

責任編輯? 楊? 杰