讓學生愛上閱讀

謝婷

【摘要】本文主要分析了現階段中學生的閱讀現狀，并圍繞通過社團活動帶動學生閱讀興趣培養和閱讀能力提升的參考建議，希望能夠對初中閱讀現狀有所改善。

【關鍵詞】情境教學;初中語文;課堂教學;應用對策

引言：全民閱讀是自2020以來受到國家、學校、社會高度關注的共同話題，這不僅僅是個人良好閱讀習慣的集中表現，更是個人提升綜合素養的重要途徑。初中是學生知識建構、素質養成的重要階段，閱讀是學生獲取知識的新渠道，學生社團是學生興趣愛好充分發揮的重要平臺，所以，對于初中語文教師而言，若想使學生具備強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，其中最有效的方法之一就在于依托社團活動平臺，提升學生閱讀的有效性。

一、中學生的閱讀現狀

（一）重課堂理論學習，輕課外閱讀

應試教育制度是現階段對我國教育影響較為深遠的制度，因此，無論是學生，還是教師，都把提升應試成績作為教學和學習的重點，而過度看重對課堂理論知識的學習，就會壓縮課下閱讀的時間和質量，最終導致很多學生在受教育階段無法養成良好的閱讀習慣，更無法拓寬自身的知識面，以致于缺乏對國際及國家形勢、國家發展歷史、科學文化知識等內容的了解和探究，從而使學生的發展與進步變得愈發狹窄。

（二）閱讀面窄，閱讀量少

中學生與小學生相比，已經開始面臨著繁重的課業壓力，所以無論是課堂教學過程中，還是課下閱讀的拓展，學生均沒有充足的時間開展閱讀。同時，調研顯示，盡管學校的圖書館基礎設施逐漸完善，但學生在校期間幾乎不去，或者很少去圖書館借閱圖書，從閱讀量的角度來講，大部分學生的圖書月閱讀量僅一兩本。所以，閱讀時間少、閱讀量少、缺乏對圖書閱讀的重視程度等因素，使中學生的閱讀面越來越狹窄。

（三）多娛樂性閱讀，輕學習性閱讀

隨著信息技術的迅猛發展，尤其是5G通信技術的普及與滲透，充斥在初中學生身邊的娛樂性知識越來越多，相對于學習性的知識閱讀，如國際時政、人生哲理等，初中生對明星逸事、八卦新聞等消遣性信息的求知欲更加強烈，學生的業余生活更多地也是選擇看電影、玩游戲、聽音樂等娛樂活動。

二、基于社團活動平臺促進初中閱讀推廣

校園社團是學校校園文化建設的主要載體之一，更是學生開展自我管理、自我服務、自我教育和自我提升的主要平臺，一般來說，校園社團主要是學生基于共同的愿望和興趣愛好，并遵循一定的規則制度自行組建的學生組織。依托于社團活動平臺，普及閱讀活動，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，應做到以下幾方面工作：

（一）讓學生有書可讀，隨時可讀

閱讀和積累對于鍛煉學生閱讀能力具有重要作用，而若想培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，學校社團應滿足學生“多讀書、讀好書”的需求，為學生閱讀創造閱讀條件，通過良好校園讀書氛圍的營造，號召“學生以書為犁，耕耘心田”，培養學生的閱讀習慣。具體來講，可從以下幾方面著手：

首先，要尋求圖書館的幫助，滿足學生對圖書館的借閱需求;

其次，以文學類社團為主導，開設“讀書角”，配備種類多樣、數量豐富的圖書資源，讓學生自由選擇;

第三，教師要積極引導學生探索讀書的重要性，鼓勵學生將家中閑置的圖書帶到學校中，供班級內的其他同學傳閱，實現資源共享。

（二）組織讀書交流會

讀書交流會的舉辦在于通過學生之間的讀書經驗交流分享，在學生之間、校園之間強化良好的校園閱讀氛圍，增加學生的閱讀經驗積累和文化底蘊。在這個過程中，教師充分發揮引導者的作用，幫助學生確定明確的閱讀目標、選擇閱讀對象等，與此同時，還應對學生讀書心得體會的交流分享提供適當的引導，以培養學生的自主閱讀習慣。

（三）組織形式多樣的實踐活動

培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，讓學生愛上閱讀，對文本內容的閱讀只是一部分內容，更重要的一點還在于引導學生閱讀生活、閱讀自然，為此，學校教師要積極組織學生參與到多樣化的實踐活動中來，或者是春游活動，領略祖國的大好河山，或者是走進敬老院，感受人間溫暖，或者是參與一次秋收，體會農民的辛苦和收獲的喜悅。在參與多樣化實踐活動的過程中，教師需要引導學生記錄下自己的真實所見和真實情感，并在課堂上進行分享，同時，這些經驗也將成為學生寫作中的重要素材。

（四）完善表彰機制，樹立閱讀榜樣

實踐表明，榜樣的示范力量對于學生的個人成長與進步具有極強的影響力，因此，在社團運行機制的設置上，教師要引導社團骨干完善表彰機制，根據特定的標準，評選并表彰“閱讀榜樣”，并在社團內部以社團新聞的形式進行宣傳。與此同時，要充分應用“鯰魚效應”到學生閱讀興趣的培養中，讓擁有良好閱讀習慣的先進者進行閱讀方法的分享。

結束語：隨著經濟、政治、文化全球化進程的不斷推進，我國社會主義經濟發展和精神文明建設也迎來了新的機遇和發展挑戰，而無論是挑戰的應對，還是機遇的把握，都需要高素質人才的強大支撐。初中階段是學生接受新知識、培養綜合素養、鍛煉學習能力、養成良好習慣的重要時期。因此，中學教師要進一步明確自身對于促進學生全面發展和奉獻祖國偉大建設的重要責任，通過對學校社團組織和引導，全面推動學生閱讀視野的拓寬，使當代學生具備超強的社會責任感、知識儲備量以及正確的人生理想、價值觀念，從而為中華民族的可持續發展輸送源源不斷的動力。

參考文獻：

[1]陳玉娟.自助管理下的文學社團對初中生閱讀能力提升的實踐性探索——以騰沖市實驗學校“黌學之韻”文學社為例[J].中學課程輔導（教學研究），2020（15）：97.