淺談小學語文作文教學中存在的問題和對策

張春麗

摘 要：小學階段是學生整個教育過程中十分重要的時期，小學語文寫作教學的研究也是與日俱增。小學的寫作指導有助于促進學生的語言表達能力和觀察能力的培養，使文章有了跨步性的飛躍。但是，在這個階段，小學生進行作文書寫時，經常都會出現不正確的語言表達問題。學生的感情無法有效地融合到文章的構成中。這也就需要教師在進行小學語文寫作教學時，對自身的教學手段以及傳統的教學模式進行一定的創新和更新，根據學生現存的寫作問題和學生發展情況做出具體教學措施。

關鍵詞：素質教育;小學語文;作文教學;問題與措施

作文寫作一直都是作為考驗人們寫作能力、語言表達能力、知識儲備程度等能力的重要考察形式。因此，作文寫作在語文教學中是至關重要的一部分。但是大部分學生對寫作方法、認知能力還是存在這一定的疑惑問題，教師必須根據國家最新素質教育目標的要求，重點分析當前階段小學生在寫作上存在的問題，對問題實時分析并做出相應的解決措施，進而提高學生寫作水平。

一、當前小學語文作文教學存在的問題

一方面，部分教師在進行小學作文教學時，往往依舊是我行我素，使用者傳統機械式的教學方法對學生的作文寫作進行教學。學生長此以往的在此狀態下接受機械的教學，導致學生的寫作學習興趣逐漸下降。這對于提高學生學習效率并沒有一個良好的作用。另外，教學方式的傳統使學生的思維創新得不到應有的學習，這也就導致教學方法逐漸呈現形式主義。這樣一來學生在寫作上的創新能力和情感投入大大受到了限制，阻礙學生寫作能力和寫作水平的提升。

另一方面，信息技術的不斷發展和互聯網的迅速崛起，對于學生的寫作學習有著重要的影響，網絡本是作為開闊學生視野重要因素。但是由于小學生的身心發展程度并不成熟，很容易受到一些消極的網絡內容所影響。這對于教師的要求也就大大提高了，教師在教學時不僅要進行知識的指引，對于學生價值觀的正確樹立也要進行有效的指導。當今寫作教學中，大部分教師并未重視到這方面。對于成績結果的重視程度越來越高，其指導能力不明顯不足。

二、針對小學語文作文教學存在問題的策略分析

（一）結合生活進行寫作的指導

學生作為寫作的主體，在實際生活中發生的事或者遇見的人都是小學生進行作文寫作的良好素材，也是教師進行生活化與寫作教學融合主要的教學方式。小學生由于有著活潑好動的性格，對外界事物都有著極其強大的好奇心理。所以在小學生經歷的日常生活中所發生的事或人，學生都有著很強的興趣。

如果老師積極指導學生將這些有趣的事物和生活里的人融入到自己的作品中，學生就不會出現理解不全以及無話可說的情況了。另外，學生接受的寫作技巧、好詞好句的學習要是與這些有意思的事物和人寫在一起，那么學生聽到后，積極性定會驟然提高。在寫作教學時，教師可以讓學生將最近一周或者每天遇見的事物和人做一個詳細的記錄，在記錄過后讓學生在全班學生面前展示出來，與此同時，讓其他的同學對記錄的事物加以學習和評價，引導學生進行口語表達和寫作能力的提升，幫助學生利用更加合理的方式對事物和人物進行正確的記錄。

（二）重視課外閱讀對寫作能力提升的作用

寫作是學生發散自身思維的一種不可或缺的方式，是表達自我內心世界的重要過程。想要提升自身寫作水平，這就要求學生提升自我對課外閱讀的重視程度[2]。教師在領導學生開展課外閱讀時，應以激發學生寫作意識、發散學生寫作思維為主要目標，引導學生從被動寫作到自主寫作的過渡。

小學階段的語文課程較多，其中的知識也較為乏味枯燥，這代表著語文課程將學生這個年級該有的活潑、好動等性格所抑制。慢慢的學生對語文學習沒了興趣。所以，針對這種問題，讓學生進行課外閱讀在一定程度上增強了學生自主學習的興趣，讓學生在課堂上感覺寫作其實并不難，集中學生注意力在閱讀上，豐富學生的寫作知識儲備庫。

結束語：

小學語文寫作教學對于學生的思維創新能力的培養和寫作水平的提升都是十分重要的，教師在進行教學時，應及時對學生身心發展情況以及教學中的問題做出準確分析。利用課外閱讀、聯系生活的方式幫助學生解決寫作學習中存在的問題，進而促進學生寫作水平的提升以及寫作能力的充分培養。

參考文獻：

[1]楊科艷.對小學語文寫作教學中問題與對策的研究[J].中外交流，2018，（23）：277.

[2]伏玉芳.小學語文作文教學中常見的問題及對策[J].新課程（上旬），2018，（2）.34.

[3]韓榮琴.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].中外交流，2019，26（19）：214.