借助線上教學培養初中學生物理自主學習能力的研究

張羽喆

摘 要：隨著社會經濟水平的進步，傳統的教學方式隨之進行了優化升級，創新出線上教學。線上教學方式教學效率非常高，在對初中物理開展教學活動時，如果將物理教學與線上教學相互融合，則會進一步提高學生自主學習的能力，可以把針對性教學的任務落實到位。同時，運用線上教學可以把實踐教學中抽象的問題直觀的表現出來，提高學生的理解能力。該篇文章主要對初中物理線上教學培養學生物理自主學習析。

關鍵詞：初中物理;線上教學;自主學習

引言：現如今，我國的教育人員已經越來越意識到了培育學生自主學習能力的必要性，自主學習對于學生的發展具有很大的重要性，同時還有助于提高課堂有效性。所以，通過線上以及線下相互結合的方式，可以提高學生的學習興致，從而更好的完成教學目標。

一、利用網絡教學資源優化課堂教學

目前線上教學已經成為了信息技術在教育領域應用的一個重要的體現，也為學生和教師提供了一個更為廣闊的學習和交流的平臺。從物理學科角度來看，傳統的教學方法肯定會讓學生感覺到枯燥和乏味，無法有效的激發學生對于物理學科學習的興趣。為了解決這個問題，激發學生對物理學習的好感，教師就可以借助線上教學資源落實教學活動。在線上教學過程中可以將課本知識轉化為精短的視頻，協助學生進行更加高效的復習，從而提升學生學習的整體效果。所以在平時的物理教學中教師應該有意識的借助線上教學資源去優化初中物理課堂。通過線上方式，教師有效的幫助學生進行了預習，這種教學方式很好的提升了物理課教學的效率，使得學生的學習得到了進一步的優化。

二、幫助學生找到學習方法

自主學生的關鍵是讓學生通過實際情況，探究出符合自己接受能力的自學方式，同時創造自己的知識體系。由于每個人的接受能力不一致，所以，老師在指導時，需要因材施教，引導學生在實際學習中探尋出適合自己的自學方案，而老師在這時扮演的角色就應該是幫助人，而不是主導者。線上教學最有利的地方，就是將傳統的教學模式，轉變為虛擬的線上教學方式，將班級學習的環境，更改為學生熟悉的家庭。而作為線上課堂的教師，便能夠通過釘釘和微信等這些軟件與學生們實現了線上交流，更高效的完成與學生們的溝通和對學校課堂的指導。教師們每天可以通過開展釘釘視頻教學，來傳授物理知識，通過線上教學的方式第一時間掌握學生的學習進度，及時調整學生的知識體系，同時可以把課余作業通過網絡平臺進行發放，讓學生之間進行交流學習。老師可以運用信息平臺與家長取得聯系，家校合作，提高線上教學的質量，加強家庭之間的監督。

三、激發學生自主探究的動機和興趣

在鍛煉初中階段學生進行自主學習時，要充分調動學生對知識領域進行獨立探索的興趣，這也是培養學生自主學習能力的重要方向。由于學生的學習過程都是由興趣所驅使的，它對學生自主學習水平的發展產生了直接的影響。學習興趣才是推動學生學習最有效的力量，所以為了培養學生主動學習的意識，就必須將激起學生對物理知識主動探索的興趣。而為了使學生真正的主動學習，投入到物理教學當中，老師就必須主動轉換自己角色，由知識傳播者變成了知識引導者，由課堂上單方面傳輸，變為把握課堂節奏的專業人員。在引導學生自主學習時，老師不在是學習的重點，需要打造學習自主學生的能力。在起初階段，老師需要主動解答學生的疑惑，把學生當成教學的主體，讓學生在探究時掌握物理學習方法。

四、利用網絡教學資源演示物理實驗

物理知識的學習需要結合實踐活動，同時也是一門實踐性比較強的科目，而且物理中的很多知識都和我們的生活有著密切的聯系。但是在以往的教學中，教師為了趕教學進度或者提升教學的效率，沒有給到學生更多實驗的機會，也沒有讓學生有充分的時間去觀察物理現象，理解其中的規律。導致學生所學習到的大部分都是理論知識，很少有機會觀察試驗現象，這自然不利于學生動手能力和實驗能力的提升，與新課改對物理教學提出的要求相違背。但是隨著線上教學模式的落實，教師可以借助線上視頻來呈現實驗的過程，讓學生可以清晰地觀看到實驗的過程，這樣就彌補了線下教學的不足。有效的激發了學生學習的興趣，能夠讓學生主動去學習和理解物理現象，提高物理教學的效果。

結論

綜上所述，在合理的進行物理線上教育過程，要科學合理的利用互聯網信息技術，科學合理的開展教育實驗科研，持續研究更加有效的線上教學方式，從而進一步提升學生自主學習的水平。身為一名初中物理教師，要善于借助線上教學落實物理實驗教學活動，把握線上學習的幾個階段，為學生提供精彩的導學案和學習視頻，從而為線上教學的工作提供助力。希望本文的闡述能夠給一線的物理教師落實線上教學提供一些參考，提升學生的物理綜合素養。

參考文獻：

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