故事打開思路、內容引發興趣

徐紅平

摘 要：在新課程改革的推廣進程中，小學數學教育需要數學老師進行設計教學內容，改進教學方法來提高學生的核心素養。使得學生能夠在寓教于樂的情況下學習數學知識。故事教學法在小學數學教學中的應用越來越受到一些數學教師的關注，讓學生通過情景故事的方式了解到數學的理論知識，提升學生的計算能力，進而增強學生學習數學的興趣。因此，本文對于探究故事教學法在小學教學中的應用方法提出了幾點建議，希望對于廣大的一線數學教師有一定的參考價值。

關鍵詞：數字故事;小學數學;趣味性

數學這門學科理論知識較強，學生學習起來較為困難，那么就需要教師采用創新的教學方法來對數學課堂進行教學。故事教學法在小學數學課堂教學過程中起到了非常大的作用，它能夠引起學生的學習興趣，加強學生的求知欲望，增強課堂的學習氣氛，以此來推動小學數學教師教學質量的提高。

一、借助數字故事來創設教學情境

小學生的年紀比較小，對于純理論的知識接受起來比較困難，那么采用故事情境的方式可以通過活躍的課堂來進行數學教學，使得學生在聽故事的過程中，能夠將數學思維掌握。用故事情境進行數學課堂教學，讓學生在故事之中體會到數學概念。身處情境之中提升數學思維，進而提升學生的學習興趣，在故事之中引發學生探究的欲望。學生通過分析故事中的問題來加強學生對于數學學習的興趣，使得學習熱情逐步高漲，教師采用數學情境方法對于數學教學有非常大的作用，大幅度提高了教師的教學質量。

例如，在人教版小學數學六年級《圓》的內容教學過程中，教師可以引入“芳芳減肥”這個數字故事，其主要講述的是在發現自己發胖后，芳芳決定每天繞著操場跑一圈，可是爸爸發覺芳芳正沿內圈跑，便請他沿外圈跑，但最終芳芳還是沒瘦下來。由于故事本身是有轉折的，因此很容易把學生帶入課堂講授的場景。由此教師可以提問：“為什么芳芳的爸爸要芳芳環著外圈跑呢？芳芳為什么沒有瘦下來呢？”導入周長學習的內容，進而促使學生以更高的熱情參與到小學數學“圓”內容的學習中。

二、用數字故事講解數學知識

在數學的學習過程中，學生對于數學元素和符號的認識也是比較有難度的，那么采用數字故事講解的方式讓學生能夠逐步地了解到數字符號的用途，讓他們通過故事的開展從中理解數學符號的作用，加深對于符號使用的印象。提升他們在數學理解過程中運用數學符號的能力，提升數學思維。在故事情節中，理解數學符號較為簡單易懂，伴隨故事的推進學生能夠將數學符號牢牢記住，數學符號的使用在數學整個知識內容中占有很重要的地位。學生在數學符號深入理解之后，對于數學運算和數學知識理解方面有很大的提高。

例如，在教學《百分數》的過程中，教師可以將數字故事“小小促銷員”融入其中，這個故事講述的是一個促銷員在超市促銷活動中，對于商品進行打折促銷自己的商品的故事。第一天打九折，第二天打八折，以此類推10天以后物品全部免費，以這樣的促銷方式來吸引顧客，他將超市中的所有物品都賣完并且整到了錢。通過這一個故事使得學生理解到了百分數的應用以及理解了百分數的內涵，對于%印象深刻。教師在故事教學中趁機融入百分數知識的講授，使學生在趣味性的課堂氛圍中增強數學學習的樂趣。

三、借助數字故事增強計算能力

在數學教學過程中，由于數學計算較為復雜，小學生理解起來較為困難，在故事中小學生容易把注意力集中起來解決故事中的難題，以此來增強學生數學計算思維的提升。受到故事中情節和人物的影響，小學生更愿意去思考、去質疑。在潛移默化的過程中提升了小學生對于數學學習的興趣。教師也在故事中對學生進行數學思維的塑造，面對不同的數學問題時會采用數學思維進行思考得出答案。數學繪本是現代數學教育中應用較多的教學方法。利用繪本來進行故事教學可以提升學生的數學計算能力計算能力，繪本中的故事情節推動學生的計算想象力，在繪本中具有栩栩如生的人物形象，將原本枯燥的數學公式進行形象、生動化的表現，利用故事來對難以理解的數學公式進行講解，在閱讀故事的過程中提升學生在計算能力。通過故事情節的推進來逐步的對公式進行運算。傳統教學是由公式來解釋數學題目，學生看到公式就會覺得很難以理解。這種故事的方式使得學生對于數學學習有極大的吸引力，進而促使學生借助繪本來進行數學知識的學習，增進小學生的計算能力。

例如，在教學“比”一課時，教師可以利用數學繪本中的數字故事“田鼠小兄弟的較量”，讓學生利用繪本中的情境進行數學計數的學習，田鼠兄弟在6個小時里都在賣力的摘西紅柿，馬魯摘了24個，奈諾摘了18個，在相同的時間里，誰的效率更高呢？通過這樣的繪本教學能讓學生理解比例的實質意義以及比例所運用的范圍，在解決實際問題中提升了數學計算能力。同時，教師引導學生進行理解和計算，以此培養小學生的數感，同時將數學教材中的知識通過多元化的繪本內容呈現出來，也為激發小學生參與探究問題的興趣奠定良好的基礎。

四、結語

總而言之，為了更好地提升小學數學的學習效果，教師要將數字故事融入數學知識的原理分析中，促使其更好地優化對數學知識的認知和理解。在當前新課程標準推行的背景下，教師不僅要向學生講授數學技能，還要引導學生在數學公式原理探索中感知數學學習的樂趣，進而為激發學生提升學以致用的能力奠定良好的基礎。

參考文獻：

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