生活化教學在小學英語教學中的現狀及實踐應用

陳新梅

摘 要：隨著教育改革的不斷發展和素質教育的新要求，教師運用生活化教學在小學英語課堂，在一定程度上能夠有效地激發學生的學習興趣了，滿足學生對英語的學習，以及相關英語知識的實踐應用的實際需求豐厚，教師通過生活化的小學英語教學，巧妙地將生活與英語知識的學習相結合，在一定程度上能夠增強教師的課堂效果，提高課堂效率，更好地引導學生們學習英語知識，提高學生的英語學習能力。

關鍵詞：生活化教學;小學英語;教學現狀;實踐應用

引言：近年來，隨著我國素質教育事業的深入發展，越來越重視，學生們學習思維能力，以及綜合素養的培養，英語教學作為小學的重要科目之一，新課改后，為了更好地提高英語教學的教學效率和質量，采取生活化教學模式，在一定程度上需要小學英語教師關注學生學習情況，從學生的實際情況出發，引導學生將生活和英語學習相結合，通過生活情境化的學習氛圍，幫助學生更好地學習英語知識，加強學生們英語語言技巧和語言能力的掌握，促進學生與教師之間的交流，形成良好的師生關系。

一、生活化教學在小學英語教學中的現狀

在如今的小學英語教學上，生活化教學的運用，大多數用于老師的教育理念相對落后，以后的英語課堂教學方向，強調以生活開展教學，通過這樣的形式讓學生能夠在生活實踐中學到更多的英語知識，在一定程度上能夠有效地強化學生們的語言運用能力和與他人的交往能力，而當代的小學英語教師并未意識到生活化教學的重要性，在一定程度上忽略了生活與教學的結合，課堂相對缺乏生活情境的設置，課堂內容缺乏新穎性，很難激發起學生們的學習興趣。

二、生活化教學在小學英語教學中的實踐應用

1.創造生活情境，培養學生意識

為了更好地推薦小學英語課堂的生活化教學，教師應該通過創造生活情境，逐步實現自身的教學目標，在一定程度上有利于提高課堂的教學效果，將生活情境與課堂內容相結合，通過貼近生活的教學情境對小學生產生一定的影響，讓學生們能夠靈活地運用英語知識，在生活實踐中，促進課堂的高校教學。小學英語教師積極構建生活情境，幫助學生在情境中學會如何表達和使用英語知識。

例如小學英語教師在開展pep人教版英語教材五年級上冊的Unit2 My week 的內容相關學習時，教師在課堂講解完第十一頁至十四頁的內容以后，關于書中人物對話What do you do on the weekend？通過組織學生與同伴對話交流的形式，創建生活情境，說一說自己會做一些什么，例如play sports、read books、sleep等等單詞及語法的學習，有利于發展學生英語的交流能力，幫助學生更好地掌握英語學習的相關技巧，更好地提高學生自身的英語學習能力。

2.更新教師理念，提高教學效率

隨著時代的快速發展，信息化教學的應用不斷流行，小學階段的英語教師為了更好地踐行生活化教學理念，更好地對學生開展生活化教學;為了更好地培養學生們的學習能力，教師要注重把課堂枯燥乏味的內容變得生動有趣，通過更新自身的教學理念，將教學內容和生活相結合，靈活的應用教材，始終在小學英語課堂中融入生活教育理念，激發學生的學習興趣，在一定程度上有利于提高教師的課堂效率。

例如小學英語教師在開展pep人教版英語教材四年級下冊Unit3 Weather的相關學習內容時時，教師可以通過新穎的生活化教學方式不斷地更新自身的教學理念，比如教師在進行課本第二十二到第二十五頁的內容課堂教學時，利用多媒體課件的形式，展示雨天rainy 、snowy、sunny等等weather的圖片，與生活天氣相結合，更加直觀形象地將英語課堂的學習內容單詞和語法的學習掌握展現給學生，通過多媒體教學克服傳統教學的弊端，生活化的教學理念更適合學生們的學習需求，在一定程度上有利于激發學生們的學習興趣，為學生英語課堂的高效學習提供便利，幫助教師更好地開展教學工作，促進英語課堂教學效率的提高。

3.開展生活實踐，增強學生體驗

為了更好地開展小學英語課堂的生活化教學，深入開展生活實踐活動是必不可少的。要是想讓英語教學取得更好的效果，增強小學英語在生活中的實用性，教師需要自己的組織學生開展生活實踐活動，將英語的課堂學習與生活實踐相結合，在生活時間的活動中培養學生們的英語學習能力，增強學生們的體驗感與實踐感，在實踐中幫助學生更好地掌握和吸收英語知識，通過活動小組的形式這段時間，在一定程度上能夠讓學生在生活我的教學活動中，輕松愉快地完成學習任務，潛移默化地培養學生將英語知識應用于生活的能力，從而幫助學生培養思維能力，促進學生的全面發展。

例如小學英語教師在開展pep人教版英語教材三年級上冊Unit2 Colours 的相關學習內容時，教師通過了解學生的學習方法，堅持生活化的教學理念，開展生活化的人物對話活動，探究學生們colours的英語表達程度，green 、red 、yellow 、blue 等等顏色的表達是課本第十五頁的人物對話內容，了解學生們的學習意愿，教師可以通過物體的具體顏色展示讓學生們逐步學會單詞的記憶，比如生活中七色彩虹或藍色天空等等，幫助學生不斷地掌握英語單詞的記憶和語法的掌握，開展生活化的實踐活動，有利于增強學生體驗感，提高學生英語課堂的學習效率，增強英語教師的課堂效果。

結語：總而言之，英語課堂的生活化教學，就是教師將教育和生活相結合，利用小學生強烈的好奇心和求知欲，通過生活化的教學手段，幫助小學生更好地學習英語教材的教學內容，有效地促進小學英語教學的效率的提升。在小學英語教學過程中，采用生活化的教學方法，能夠有效地激發學生的學習興趣，符合小學生們的學習特點，生活化的教學能夠營造良好的學習氛圍，在一定程度上能夠潛移默化地提升學生們的英語應用于實踐能力，幫助學生實現高效學習與教師的素質教學;通過生活化的英語教學，加深小學生對課堂英語知識的理解與掌握，提升學生們的英語學習能力。

參考文獻：

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