小學語文口語交際能力的培養策略

李莉

摘 要：語文是小學教育體系中非常重要的一門課程，更是為學生學習其他學科打基礎的科目。小學是學生正式接受正規學習的初始階段，對學生進行更高層次學習具有奠基作用。所以，小學語文對學生以后成長與發展具有非常重要的作用。在新課改的大環境下，需要我們認識到培養學生口語交際能力的重要性，并在日常教學中注重培養學生的口語交際能力，如果學生在小學階段就能夠獲得較強的口語交際能力，那一定能夠使學生以后更好的成長與發展。鑒于此，本文結合我多年小學語文從教經驗深入分析了小學語文培養學生口語交際能力的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養

小學可以說是學生向更高層次學習的預備期，而語文又伴隨著學生的終身學習，更是學生學習語言的一種有效途徑，所以在這個階段加強學生對語文的學習，注重培養學生的口語交際能力對學生以后學習大有裨益。所以，作為一名新時期下的小學語文從教者來說，我們在實際教學中必須要轉變以往常規的教育觀念，積極培養學生口語交際能力，改變以往以教師為中心的課堂教學活動，并與學生多互動，為學生提供更多說的機會和平臺，以此將學生的口語交際能力不斷提升上去。[1]

一、設置合適的語言表達情境

要想有效地培養學生的口語交際能力，那我們在開展小學語文教學活動的時候就必須要靈活地設計相關的教學情境，從而使學生全身心地投入進其中。因此，我們在日常教學中需要根據教材中的內容為學生靈活地設置語言情境，促使學生在情境中能夠聯系自身的現實生活，以此引發學生的情感共鳴，從而將課堂教學質量與效率不斷提升上去。除此之外，我們還可以引導學生進行真實情境模式，促使學生在這樣的氛圍下能夠自身情感融入進學習活動之中，并深入體會口語交際的樂趣，以此將學生的口語交際能力不斷提升上去。[2]比如，在教學《朋友相處的秘訣》這節口語交際內容的時候，我們完全可以讓學生展開交流，并鼓勵他們講一講與朋友相處時候的方式方法。而學生在表達完之后我們教師需要及時給予學生點評，這樣才能夠使學生抓住與朋友相處的重點，同時還能夠使學生了解在與朋友相處的時候需要相互尊重，并給朋友足夠的學習與生活空間，不能過多干涉朋友的事情。在與朋友分享自己事情的時候可以是好事也可以是壞事，在與朋友相互分享快樂的時候，那彼此就能夠得到兩份快樂，而與朋友分享痛苦的時候，痛苦可以減輕半份。在與朋友相處的時候需要給予彼此信任，不能相互猜疑，同時朋友之間還需要相互幫助，最后也是最為重要的一點，朋友之間需要相互包容，因為沒有任何一個人是十全十美的，只有相互包容才能夠使友誼走得更久更遠。通過這樣的設計才能夠使學生真正得到鍛煉，從而使學生將自身的想法大膽地表達出來，以此將學生的口語變大能力不斷提升上去。

二、引導學生交流提高學生對口語交際的參與程度

在小學語文教學活動之中，我們需要引導學生展開合作交流，從而使學生在這樣的氛圍下進行全方位的互動，以此培養學生的口語交際能力。口語交際實踐中有很多互動的形式，我們在日常教學中需要靈活地運用這些互動形式，并在互動之中將學生學習的主體性充分體現出來，促使每個學生都能夠參與進其中。同時我們教師也要與學生共同參與進口語交際活動之中，這樣我們才能夠在活動中與學生交流，并對學生做好引導工作。比如，在進行愛護眼睛保護視力的口語交際活動之中，那我們可以先為學生展示一個謎語，以此將學生的注意力快速的吸引到課堂之中，如，兩顆黑葡萄，長在人臉上，白天開窗望，黑天關緊窗。同學們，你們知道這個謎語的謎底是什么嗎？當學生思考完之后展開回答，然后我們在借助多媒體教學工具為學生展示人類眼鏡的結構圖，并讓學生直觀觀察和分析研究結構，以此提升學生的參與度，從而將學生的口語交際能力不斷提升上去。

三、教給學生交際的方法，深入開展教學活動

在開展口語交際活動之中，我們需要充分發揮自身的職能，將科學有效的交際方法傳授給學生，促使學生在口語交際活動中大膽地表達自我和與人展開交流互動。如，我們在實際教學中可以引導學生積累名人名言，并在其中將自己所喜愛的句子挑選出來，然后查閱資料研究這些句子和詞匯的內涵，然后鼓勵學生在課堂上講述名人中所蘊含的道理，并將自己的學習心得分享給其他同學，以此拉近師生之間以及生生之間的距離，并為學生營造良好的口語交際氛圍，以此將學生的口語交際能力不斷提升上去。[3]但是要想達到這樣的效果，那我們就必須要靈活地設計教學方案，以此激發學生參與的積極性和主動性，從而將學生的口語交際潛能徹底挖掘出來。比如，在進行說新聞口語交際活動的時候，那我們完全可以先為學生分發學案，并要求學生以小組為單位查找風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心的語句內涵，然后在課堂上展開交流互動。同時我們也可以靈活地設計多元化的教學活動，鼓勵學生講述一則新聞，新聞內容可以來源于報紙，也可以使電視媒體，亦或者是網絡，然后我們在根據學生提出問題，如，這些新聞內容有哪些特點，有沒有可信度，那讓我們來舉辦一場新聞發布會，請同學們大聲地說出來吧，以此調動學生參與的積極性，從而將學生的口語交際能力不斷提升上去。

結束語：

作為一名新時期下的小學語文從教者來說，我們在日常教學活動中不但要傳授學生基礎的語文理論知識，同時還要注重培養學生的口語交際能力。在實際教學中創設良好的學習環境為學生提供更多交流的機會和平臺，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]胡婉瑛.口語交際能力還要被“擱淺”嗎——試論小學語文口語交際教學策略[J].考試周刊.2019（15）：45-45.

[2]諸定國.構建兒童立場的表達情境——于永正“口語交際與習作教學”課例的當下意義[J].教育視界.2018（22）：72-75.

[3]羅海秋.基于核心素養的小學語文口語交際能力提升策略研究——以蘇教版小學語文四年級上冊口語交際為例[J].教育觀察.2017（14）：24-25.