關(guān)于初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的探究

董婭婷

摘 要：隨著時代的發(fā)展，國家生產(chǎn)力水平提高，使得國民生活水平以及文化素質(zhì)提高，人們滿足基本物質(zhì)需要的同時開始追求精神思想的解放。而美術(shù)成為大家追捧的對象，被列為初中教育內(nèi)容。初中美術(shù)鑒賞課程在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)氣息，生化學(xué)生的個人形象和氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)鑒賞;教學(xué)

引言：初中美術(shù)鑒賞課程是國家對學(xué)生課外藝術(shù)才能的培養(yǎng)，是落實“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展政策的重要表現(xiàn)。旨在提升學(xué)生的眼光，開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，全面發(fā)展自身才能。

一、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)水平不高，專業(yè)能力欠缺

美術(shù)鑒賞課程被納入教學(xué)計劃時日不長，學(xué)生對其接觸不多，對美術(shù)鑒賞知識較為陌生。學(xué)生美術(shù)鑒賞能力低下，知識儲備以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。導(dǎo)致當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)缺乏專業(yè)的教師人員，很多學(xué)校的任課教師都是其他學(xué)科的教師兼任，不具備美術(shù)鑒賞的相關(guān)專業(yè)知識儲備和能力。教師自身的能力水平不足，導(dǎo)致寫生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)效果不明顯，不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提升。

（二）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的方式陳舊，一成不變的沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不思創(chuàng)新，不求突破，教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下。美術(shù)鑒賞課程不同于其他課程的專業(yè)性，其分屬藝術(shù)才能培養(yǎng)課程，在于提高學(xué)生專業(yè)能力之外的藝術(shù)水平。所以，教師除舊推新，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對學(xué)生的薄弱之處加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的能力水平。

（三）忽略實踐教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣低下

初中的美術(shù)鑒賞課程相對于其他專業(yè)基礎(chǔ)課程來說更偏向于實踐內(nèi)容，理論性知識較少，主要是需要學(xué)生在實踐中運(yùn)用理論知識，在一次次的學(xué)術(shù)鑒賞過程中熟練技巧，應(yīng)用理論等，以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。而今的教學(xué)重視理論，將教學(xué)內(nèi)容書面化，紙上談兵，無法真正實踐應(yīng)鑒賞用就無法徹底理解明白所講的理論知識。學(xué)生對待純理論課堂的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率不高。

二、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

（一）建設(shè)專業(yè)教師隊伍，提高教師能力水平

介于專業(yè)美術(shù)鑒賞教師缺乏的現(xiàn)狀，首要做的就是加強(qiáng)教師專業(yè)知識水平，提高教師自身的教學(xué)水平和能力，擁有教學(xué)資格。建設(shè)專業(yè)教師的隊伍，增加專業(yè)教師數(shù)量，滿足教學(xué)需求。筆者在教學(xué)中利用一切空余時間來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，時刻自查自糾，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身的不足之處，完善自身的專業(yè)才能。例如，筆者在講到《如何欣賞書法作品》時，提前搜集關(guān)于書法的各方面信息知識，做到足夠了解書法知識，豐富自身的才能、見識，以提高自身的美術(shù)水平。筆者學(xué)習(xí)書法知識，了解書法的的基本信息內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教師在初中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中，要注意變換陳舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用，針對學(xué)習(xí)不足之處加強(qiáng)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于當(dāng)前美術(shù)鑒賞教學(xué)課程中教學(xué)方式的不重視，固執(zhí)化、陳舊化的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而阻礙了美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展。所以，筆者時刻注意拒絕枯燥的理論講學(xué)，有針對性的靈活運(yùn)用教學(xué)方式彌補(bǔ)不足之處，以提高教學(xué)效率。例如，筆者在進(jìn)行《美化生活的裝飾布》的教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，加入游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中以及游戲環(huán)節(jié)中完成教學(xué)任務(wù)。筆者組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲，筆者擊鼓，在鼓聲停止后，花落到誰那里誰就要回答問題或按照要求做一件事。由筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置教學(xué)任務(wù)，課下完成，課上展示，有利于加深學(xué)生印象提高學(xué)習(xí)效率。

（三）開展實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)鑒賞課程更偏向于實踐實踐教學(xué)，教師不可以專注于純理論的教授方式，要做到理論聯(lián)系實際，在講授理論的同時安排實踐機(jī)會，鍛煉實踐能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師可以時常開展實踐活動，提供給學(xué)生美術(shù)鑒賞實踐的機(jī)會，增加實踐經(jīng)驗。以求讓學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容。筆者要重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)實踐能力。例如，筆者在進(jìn)行《我的小天地——立體紙模型》了的教學(xué)時，開展美術(shù)鑒賞活動競賽。將學(xué)生分為幾個小組，組織每個小組的同學(xué)準(zhǔn)備自己最感興趣或最拿手的立體紙模型，然后在課堂上進(jìn)行展示，需要學(xué)生介紹自己作品的制作過程。再由其他同學(xué)對該作品的美術(shù)價值進(jìn)行評價，小組內(nèi)討論其美術(shù)藝術(shù)價值。如此，在不斷探討中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶。再比如，在《三位中國美術(shù)家》的教學(xué)時，筆者開展知識競賽，組織學(xué)生參加競賽，針對三位中國美術(shù)家的相關(guān)信息出題，讓學(xué)生在競賽過程中接觸并了解教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。

總結(jié)：綜上所述，初中美術(shù)鑒賞課程是豐富學(xué)生自身才能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息的重要措施。所以，每位教師都應(yīng)該重視美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升自身形象水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)的新時代人才滿足時代要求，促進(jìn)發(fā)展。

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