小學數學有效運用“畫圖策略”的實踐嘗試

詹雁霞

摘 要：近幾年來，由于科技水平的不斷提高以及教育水平的快速發展，教育部門對于小學數學有了更高的要求。在新課改的要求下，要求教師對于小學數學階段的教學要有效地運用畫圖策略去進行實踐教學，在課堂教學中提高學生動手操作能力。本文關于小學數學有效運用“畫圖策略”實踐嘗試展開探索研究，在研究過程中去提高教師的教學策略，從而增強教學效果，提高學生學習效率。

關鍵詞：小學數學;畫圖策略;運用

引言：小學數學的內容大部分都能運用在日常生活中，但是理解和掌握小學數學還是較為困難的。因此，在小學數學的教學課本中，我們可以看到通過大量的圖畫讓學生理解相關知識內容，學生通過相關圖畫解決數學問題，提高學生對數學的認知。因此，在小學數學的教學過程中，教師也要積極使用畫圖策略，提高學生解決問題的能力，增強學生學習的積極性與主動性。

一、引入畫圖策略，啟動深度學習機制

對于小學階段的學生來說，他們沒有耐心，很難集中注意力去聽上課內容，尤其是對于數學課程來說，內容比較枯燥無聊，學生對于數學的接受度也不是很高。因此在數學教學過程當中，教師要引入畫圖策略，利用圖畫向學生解釋相關數學知識，在利用圖畫教學策略的過程當中激發學生的學習興趣。教師要摒棄掉以往陳舊的教學方式，不能只是一味地向學生灌輸知識，要設置符合學生發展水平的教學方式，在利用畫圖策略的過程當中提高學生的學習能力。在畫圖策略的教學幫助下，啟動深度學習機制，加強學生對數學學習的主動性，在課堂上，以學生為主體，提高學生的學習效率。[1]

例如：在我們學習五年級上冊第二節內容《軸對稱和平移》時，我們可以學習到很多平面圖形。而在學習這一章節時，學生可接觸到利用畫圖策略去解決問題。在第一小節內容中，有提問讓學生找對稱軸，并且將對稱軸在圖形中畫出來，因此，在這個問題中，我向學生引入了畫圖策略，讓學生在圖形中畫出了每條對稱軸。在解決數學問題的過程中，提高了學生的動手操作能力，加強學習效率。

二、傳授畫圖方法，提升深度學習品質

在引入的畫圖策略之后，教師則要向學生傳授畫圖方法，提高學生的畫圖能力。而在小學數學教學過程當中，如何提高畫圖能力以及教會學生畫圖方式是非常重要的。教師可利用小組合作學習的方式，讓學生之間互相進行交流探討，在討論過程中互相學習彼此身上的優點，從而提高自己的畫圖能力。在日常的數學教學課堂當中，教師也要多使用畫圖策略，從而在使用的過程當中，去教會學生如何畫圖，讓學生學習到快速簡單地畫圖方法。從而使學生能利用多種畫圖方法去解決相關數學問題，提升學生的學習能力，增強學生學習品質，讓學生對于數學的學習掌握得更加透徹。[2]

例如：在學習完軸對稱之后，我們學習到了平移。而在平移中也需要畫圖，由于有了之前軸對稱中畫圖的經驗，在學習平移的過程當中，我向學生教如何畫一個平移后的圖形，首先把每個點都確定下來，再把點連起來，圖形不變，位置發生改變。對于平移內容運用畫圖策略，讓學生體會到了畫圖的樂趣所在，增強了學生的學習興趣，使課堂教學氛圍濃烈。同時在解決畫圖過程中所遇到的問題時，我向學生傳授了畫圖方法，提升了學生的學習品質。

三、鼓勵畫圖創新，整合深度學習認知

在數學教學中，創新思維是很重要的。尤其是對于小學階段學生來說，數學內容是復雜、枯燥、無聊的，因此教師要使學生對于數學教學內容感興趣，開發學生思維。在學生學會畫圖之后，要提升學生的畫圖能力，就要鼓勵學生在畫圖過程中進行創新。使學生在解決數學問題時，可以有多種畫圖方法去解決，讓學生學習多種解決手段，開發學生思維能力。在數學教學過程當中，教師要鼓勵學生畫圖創新，對于畫圖方法要進行改變，使學生的思維變得活躍。在畫圖策略當中，讓學生養成良好的畫圖習慣，在遇見相關數學題時，能夠快速的想到利用畫圖策略去解決，讓學生的大腦思維變得開闊，提高學生的綜合能力。[3]

例如：在學習第四章《多邊形的面積》這節內容時，首先對于計算多邊形的面積，尤其是不規則多邊形，學生要學會利用畫圖的方式去進行填補，從而進行計算面積。在學生進行填補圖形，計算面積過程當中，引用了畫圖策略。但在教學過程當中，我鼓勵學生開發思維。不僅拘泥于只是填補圖形去計算面積，也讓學生將一個不規則圖形分割為規則圖形去計算，利用分割法進行面積計算，鼓勵學生畫圖創新，整合深度數學認知。

結束語：

綜上所述，在小學數學課堂教學中運用畫圖策略可以降低數學問題的難度。而教師首先要引入畫圖策略，之后向學生傳授畫圖方法，鼓勵學生畫圖創新，在這些過程中去啟動深度學習機制，提升深度學習品質，整合深度學習認知，適應當前新課改的要求，從而增強學生綜合能力與教師小學階段數學的教學效果，為學生以后良好的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]林迎陶.小學數學有效運用“畫圖策略”的實踐分析[J].數學教學通訊.2020（04）：38-39.

[2]閆亞紅.小學數學有效運用“畫圖策略”的實踐嘗試[J].新課程.2021（38）：207.

[3]趙淑君.小學數學與畫圖策略教學的有效整合[J].文理導航（下旬）.2021（03）：21-22.