課堂游戲在初中數學教學中的有效應用

洪華美

摘要：學生在進行理解和學習的過程中會發現，一些知識點感覺比較難以理解。要想提高學生在課堂中的實際學習效果，對于他們來說還是比較困難的。這也就需要學生在課堂學習的過程當中更加投入，而教師在教學過程中也需要改變教學方式的應用來提高學生的學習效果。

關鍵詞：初中數學;游戲教學;活躍課堂氛圍;夯實基礎;培養興趣

那么在實際的教學過程當中，一方面教師需要將學生在課堂中學習的知識內容給學生在課堂中講解清楚，讓學生能夠學習和掌握好的，另一方面在教學的過程中，也需要不斷強化學生，在課堂上對于知識點內容的學習效果在教學的過程中，更加需要注重教學方式的變化，對學生學習上的引導和帶動。對于初中數學課堂教學來說，在教學的過程中也可以發現游戲化的教學形式，實際上對于學生學習來說具有很好的幫助，效果能夠具體提高學生在課堂中的實際學習質量。

一、活躍課堂氛圍

活躍的教學氛圍對于學生學習和聽課來說非常的具有必要性，這也是由于數學知識點在進行學習的過程當中，如果說課堂中的教學氛圍不夠活躍的話，那么學生的注意力就很難長時間保持在課當中，他們在進行知識內容學習的過程中，也很難真正的投入到課堂教學氛圍當中。況且數學知識點再進行理解和學習的過程中也并不是那么的簡單，學生需要在課堂中保持高度集中的注意力集中狀態，同時在進行知識內容學習的過程中，也需要更多的結合課堂中教師對于知識點內容講解的效果來進行學習。

例如，在進行“從算式到方程”這一小節時，實際上教師在授課的過程當中，可以先引導學生進行這節課知識內容的大概了解，學生學習之后，課堂中教師可以先提出一個問題，然后引導學生搶答同時搶答出來的結果學生在回答結果正確的狀況下可以獲得一定的獎勵，這樣可以調動學生回答問題的動力，同時也是為了鼓勵學生在課堂知識內容學習的過程當中，更多的進行課前預習，加上對于課堂知識內容的學習和了解程度。幫助初中階段的學生在學習上能夠有一個更加積極活躍的課堂學習氛圍，讓他們在進行學習的過程中才會更加投入。

二、夯實數學基礎

數學基礎對于學生來說非常的重要，特別是對于初中階段的學生來說，教師在進行知識內容講解的過程當中，如果說教師的教學老師不符合學生學習需求的話，那么他們在課堂中進行學習時，注意力集中的效果也就非常有限，因此在這種教學前提之下，教師在進行教學的過程當中，實際上就可以充分的把握好一些游戲化的教學形式，或者是一些學生比較感興趣的形式，在課堂中進行教學方式的運用，引導學生在課堂學習時更加投入。

例如 在進行“二元一次方程組”這一小節時，在進行計算相關內容的學習是最主要的，教師能夠讓學生通過學習，能夠更加熟練的掌握計算的方式方法，增加熟練程度，課堂中可以運用競賽的形式讓學生能夠在計算的過程中增加計算的效果，以及通過課堂中運用這樣的形式，能夠讓學生在參與的過程中可以提高參與熱情，夯實學生基礎的同時，也能夠讓學生在課堂中增加計算訓練，增加學生學習和掌握了解的熟練程度。同時也是為了幫助學生在學習時可以更加投入減輕枯燥感。

三、培養數學興趣

初中階段的學生在進行知識內容學習的過程中，教師應該更多的去考慮到如何才能夠提高課堂教學的實際效應，引導學生在進行知識內容學習的過程中，讓學生能夠講話，課堂中學生對于一些知識內容的印象，引導學生在學習和掌握基礎知識內容學習時可以提高教學質量。課堂教學過程結合學生在課堂中的注意力集中情況進行講解，在進行知識內容講授的過程中，應該更多的考慮到如何才能夠更好地提高學生對于數學學科學習的積極性。

例如，在進行“三角形全等的判定”這一小節時，那么教師在進行分析和授課的過程當中，為了更一進一步帶動學生，對于這節課知識內容的學習有效性的體現，教師在授課的環節當中就可以引導學生課堂搶答問題的形式，實際上可以最主要的考察學生，對于課堂知識內容的了解程度。這對于數學學科的學習來說是非常重要，學生在學習的過程中不斷的進行思考著，讓他們對于課堂知識內容的印象，也會在這個搶答的過程中得到加強。對于初中生來說，只有教師在教學的過程中，更多地結合學生對于課堂知識內容的思考，那么他們對于數學學科的思考能力才會得到提升。

總而言之，針對初中數學課堂教學環節來說，在教學的過程當中，教師應該更多的去考慮的改變教學方式的運用，提高學生在課堂中的實際參與積極性以及參與效果，在教學的過程中，也需要更多的借助于教學方式的運用，提高課堂教學的實際教學效果，初中階段的學生在進行學習過程中，也應該更多的去考慮到如何才能夠真正提高和帶動學生在課堂中參與的學習質量。

參考文獻：

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