小學美術教學中造型表現能力的培養對策分析

馮艷婷

摘 ?要：小學美術是一種視覺藝術，是開展美育教育重要載體，能有效提升學生藝術審美和德育能力，在小學教育中占據重要地位。本文先簡單介紹了造型表現力，結合其基本內涵，通過創新課堂教學模式，為小學生藝術造型表現能力培養提供有效路徑，為新時期小學生美術核心素養培養提供參考。

關鍵詞：小學美術;造型表現能力;學習興趣;核心素養

造型表現能力，是小學美術教育中一個非常重要的培養目標。傳統小學美術教學中，教師教學主要目標是學生繪畫技能培養，對學生美術素養不夠重視，導致學生藝術感知能力模糊，對物體形狀、材質、肌理、空間、比例等缺乏清晰認知，在美術創作時，也很少思考作品造型特點，這說明新階段小學美術課程目標和教學出現了偏差。教師要積極改進思想，注重學生造型表現能力培養，引導學生參與課堂活動，主動探究美術知識，給予學生充足思考時間，繼而促進學生全面健康發展。

1 造型表現能力概述

造型表現，是教師通過繪畫、雕塑、拓印等教學活動，創造視覺形象。引導學生在教學活動和美術創作中，學習和了解造型藝術、形式美法則，挖掘學生思維創新和想象能力，繼而自主創作出具有一定意義和表現能力的作品。結合人美版小學美術教材發現，美術教材中以色彩和線條描繪為基礎，結合小學生社會認知、生活體驗和情感認知。鼓勵學生設定不同主題，利用不同材料，自由表達情感。通過這種形式，學生學習興趣、創作興趣明顯提升，擦紅心精神也顯著增強。然而，小學生造型表現能力的培養并非一朝一夕，需要教師結合學生情況和教學目標，因材施教，循序漸進地培養學生。

2 小學美術教學中造型表現能力培養對策

2.1 立足美術教材，著力提升學生的美術興趣

小學美術教材是教學活動開展的重要載體，教師在培養學生造型表現能力的時候，首先要提升學生對美術的興趣，提高學生自主參與美術課堂的積極性和熱情[1]。才有利于教師從思維感知、想象力、作品創作和交流活動中，多角度培養學生造型表現能力。例如，在開展人美版三年級下冊“我們的社區”教學活動時，教師提前布置預習任務，要求學生仔細觀察自己社區中的景色、設施、人物等，讓學生仔細觀察社區主要色彩、空間布置、物體比例等。借助玩具或積木，給出房屋、樹木、人物等不同物體，讓學生站在個人角度擺放這些物體，讓學生自行安排物體之間的關系，培養學生構圖意識。在這一過程中，教師應當發揮引導作用，避免直接給出學生答案，或者強制要求學生擺放物體位置，采用鼓勵式教學法，引導學生采用不同構圖手法表達自身想法，從不同角度展現社區風采，培養學生造型意識。

2.2 立足學科素養，培養學生立體造型表現力

立體造型，是通過雕刻、泥塑、剪貼、繪制等不同方法，將不同材質的材料，創作成各種形象或作品。在這一過程中，教師應當注重材料的多樣性，讓學生自己選擇材料，自主完成作品創作，展現個人作品，提高學生造型表現能力[2]。例如，在開展人美版四年級上冊“泥玩具”教學活動時，教師應當從學生學習興趣出發，精心設計教學活動，培養學生學科素養。首先，教師借助多媒體向學生展示不同地區泥塑作品，向學生講述泥塑作品特點，增加學生了解;其次，教師向學生展示幾個具有民俗特色的泥塑玩具，讓學生自行比對，分析其獨特特征，并借助視頻和教師示范，向學生展示泥塑作品制作流程;然后，教師給學生下發不同材料，要求學生按照制作流程完成作品創作;完成作品創作后，教師鼓勵學生依照個人想法創作作品;最后，鼓勵學生在課堂上展示個人作品，講述創作理念和創作對象，接受他人評價，也對他人展開客觀評價。通過這一教學環節，學生不僅對泥塑玩具文化和造型特色產生深刻印象，還通過親身時間和體驗，享受了泥玩具制作樂趣，在不知不覺中，提升了自身造型表現能力。

2.3 立足第二課堂，精心培養學生造型表現力

為持續提升學生造型表現力，教師不僅要注重課堂教學，還要注重第二課堂的應用，將美術課堂與現實生活緊密聯系，讓學生親自觀察和感受大自然和生活中的美。在此基礎上，教師還要鼓勵學生利用獨特造型，表現自己對生活和大自然的關注，通過實踐課程提高自身造型表現力。以人美版美術三年級下冊“家鄉的古建筑”為例，教師可以組織學生實地考察，探訪當地名勝古跡，讓學生利用照片、繪畫等方式展現出來，并且展示給其他學生。另外，教師還要鼓勵學生加強對現實生活的關注，時刻記錄生活中的美好，如雨后彩虹、晚霞、路邊的小花等，再通過藝術創作表現出來，日積月累，學生對造型表現力有了更加深刻的理解。

3 結束語

綜上所述，作為一名小學美術教師，要深刻認識素質教育和新課改要求，注重學生學科素養的培養。在美術課堂上，教師要積極運用各種教學手段，如立足美術教材，著力提升學生的美術興趣;立足學科素養，培養學生立體造型表現力;立足第二課堂，精心培養學生造型表現力，逐漸培養學生造型表現能力，創建高效、高質量美術課堂。

參考文獻

[1]楊婧. 小學美術教學中造型表現能力培養的有效性研究[J]. 小學生（中旬刊）， 2019（1）.

[2]黃嘉進. 淺談小學美術教育中融入造型游戲的策略[J]. 散文選刊：中旬刊， 2019（8）：1.