信息技術在小學數學課堂教學中的實踐

歐陽曉丹

摘要：近些年來，信息技術的使用越來越廣泛，備受教師關注。因為信息技術圖文并茂，可以讓學生對事物有著清晰的認知，將抽象化的數學變成具體化，因此，信息技術的出現可以提高整個課堂的教學效率。教師在教學中要遵循新課程改革標準的理念，將教學內容與信息技術相融合，以此來達到教學的根本目標。

關鍵詞：小學數學;信息技術;實踐

隨著信息技術的發展，在教學中突破了傳統教學模式的不足，提高了教師眼界的同時也豐富了學生的學習資源。所以教師需要在信息技術的引領下，讓學生跟隨著時代的步伐，培養學生養成良好的學習習慣。

一、信息技術在小學數學課堂教學中的問題

教師在不斷更新和改革的背景下需要將信息技術引入其中，但是它的出現也存在了一些問題。一些教師墨守成規的情況下不能夠將信息技術的理念凸顯出來，反而過度依賴信息技術，造成了極大的弊端。

（一）效率低

目前，小學數學課堂上一部分教師認為數學課上所出現的課件制作復雜，所以在平時的教學中還會使用板書的形式展開教學。雖然板書的出現，能夠培養學生具有一個嚴謹的邏輯思維，可沒有辦法凸顯數學的直觀性所在。所以將新技術引入到課堂上，可以更好地提高教學效率。但在目前的教學中可以看出教師除了公開課使用信息技術外，大部分的時間都會采用板書的形式進行教學，導致課堂的效率比較低，沒有辦法讓學生感受到科技時代背景下的先進模式。

（二）過分依賴

教師在制作課件時很多教師都追求精美，想讓學生在課堂上集中精力看課件。但教師在制作的過程中將一些與課堂無關的內容也引入其中，導致學生在課堂上注意力分散，不僅達不到信息技術教學的目標，還會使得整個課堂的教學質量減半;還有一些教師在課堂上過分的依賴信息技術，將整個上課的過程變成了一個說課的環節，沒有成為學生學習的引領者，反而成為了一個主持人。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的實踐策略

（一）應用信息技術，激發學生學習興趣

興趣的出現會成為學生學習環境中的最好老師，也是讓學生維持學習動力的主要因素之一。對于一年級的學生來說，想要讓學生在課堂上第一時間投入身心進行學習，教師就需要激發學生的興趣。因為一年級的學生年齡特別小，在課堂上讓學生做一節課都很不容易，所以想要讓學生學好知識就需要吸引學生的注意力。因此，小學數學課堂上教師可以引入信息技術去激發學生的好奇心，完成教學任務。具體來說，教師在利用信息技術進行多媒體教學時需要在日常的生活中搜索元素，創建一些情境，來讓學生對所學的內容有一些學習的欲望，這樣才可以完成整個課堂上對于學生興趣的調動。

比如說：教師在課堂上為學生講述“生活中的數”這一內容。教師完全可以利用多媒體為學生展現出一個小游戲。在多媒體上設計出不同的人民幣面額，讓學生進行辨別。但是在導入的環節，為了可以使得學生能夠生動形象的認識人民幣，就需要設計一些問題：同學們，生活中你們所認識錢的面額最大是多少呢？你們……通過生活之中的一些素材，讓學生在情境中深入分析和思考，這樣才可以讓學生迅速的提高教學效率。

（二）引入信息技術，提高教學效果

雖然小學數學的知識相對來說比較簡單，但對于一年級的學生來說還是比較抽象復雜，不便于學生進行理解。如果僅靠著學生頭腦進行理解，不僅理解不了書本上的知識，還容易讓學生產生疑惑。所以小學數學課堂上可以引入新技術，將一些復雜的數學知識轉化為生動的圖像，降低學生學習的難度。具體來說就是可以引用多媒體，將圖片、視頻、文字等與教學內容相融合，全方位的呈現給學生面前，讓原本文字上的東西變為生動形象的東西，解決抽象性加深學生的認知。

比如說：教師在為學生講述“前后”這一章節的教學，教師完全可以利用多媒體視頻為學生展現出一個物體從前到后、從后到前的這樣一個簡單變化。如果讓學生單純的進行想象，學生一定想象不出來抽象的方位以及動態變化的過程，教師完全可以借助多媒體這一優勢，讓學生理解某一物體的各個方位呈現出什么樣的動態，以此來加強學生的印象，使得學生的判斷方位能力得到提升。除此之外，教師也可以利用多媒體信息技術展開一些有趣的活動，從而加深學生對于數學的認知，提高學生的趣味性。

（三）利用信息技術，歸納總結

小學數學這門學科中課堂上所學的知識是學生每節課必要記住的內容，可是對于學生來說課后很容易出現忘記的狀態，這個時候教師就要注重課堂的總結。其實每一節課的課后，教師都可以展開這一環節的教學，不僅可以集中學生的注意力，而且還有利于讓學生加深對所學內容的印象。適當的總再去找腦海中形成一個知識網，這樣才可以讓學生所學的內容不流于形式，從而達到最初的教學目標。而教師進行總結的方式，就可以引入信息技術，展開教學。

比如說：教師為學生講述完“鐘表”的相關知識后，教師就可以利用信息技術為學生展現出不同的時針、分針所指位置是幾點？而且還要在生活中找不到這些知識點，讓學生進行回答。一年級的學生本身年齡比較小，想要加深學生印象，就需要不斷的總結，不管生活中所出現的內容是什么？讓學生意識到數學與生活之間的聯系性，加深學生印象，這樣才可以達到最初的教學初衷。

三、結束語

綜上所述，在教學中教師需要應用信息技術，發揮優勢所在，突顯其作用，這樣才可以達到合理運用的效果。而且教師在課堂上要進行及時的總結，爭取在學生的腦海中形成一個知識框架，以此來打造高質量課堂。

參考文獻：

[1] 李美萍.信息技術在小學數學綜合實踐教學中的應用策略[J].中小學電教，2021（11）：63-64.