芻議小學(xué)班主任班級(jí)管理

劉小淑

摘要：小學(xué)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要領(lǐng)路人，無(wú)論在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還是在學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的建立上，班主任都在其中發(fā)揮了不可或缺的作用。因此，班主任班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)校整體管理意義非凡，需要不斷尋求班級(jí)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

班主任是班級(jí)的管理者與負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)與引導(dǎo)責(zé)任。作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極思考與探索，尋求高效可行的班級(jí)管理途徑與方式方法，以助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。身為一名小學(xué)班主任，筆者在管理實(shí)踐中便立足于所教小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，用對(duì)方法，精準(zhǔn)管理，取得了較為客觀的教育效果。

一、小學(xué)班主任管理工作的重要性

（一）有利于促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！币?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，需要班主任在生活和學(xué)習(xí)上對(duì)小學(xué)生的關(guān)注力度上要大一些，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)地比較豐富。班主任肩負(fù)著傳授給學(xué)生知識(shí)的重要責(zé)任。因班主任工作的特殊性，其每天與學(xué)生相處的時(shí)間要多過科任的教師，小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要班主任教師付出巨大的心力。但是在單一的管理模式下，班主任的工作量較大，工作任務(wù)也比較繁雜，不但給班主任帶來(lái)了巨大的工作壓力，也無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)班主任的管理模式，可以把班主任從基礎(chǔ)的管理工作中解放出來(lái)，將更多的精力放在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)上，這不僅能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

（二）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，需要好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍等，這些都需要班主任來(lái)創(chuàng)造。班主任成功的管理，可以在班級(jí)形成良好的班風(fēng)，塑造出一個(gè)擁有良好精神面貌的班級(jí)。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”，當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、同學(xué)淳樸可愛的班級(jí)時(shí)，不需要班主任的強(qiáng)制要求，學(xué)生就會(huì)不由自主地受到熏陶，潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，能夠樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)大有益處。

二、小學(xué)班主任管理工作的有效策略

（一）巧妙布置班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)助力

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響非常大。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，人生經(jīng)歷及其經(jīng)驗(yàn)都非常少，更容易被外界事物所影響。為此，作為小學(xué)班主任便應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在校園中在班級(jí)中被積極的、正能量的班級(jí)環(huán)境所感染、所熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。筆者在自身的小學(xué)班級(jí)中就非常注重良好班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)。例如，筆者所帶的班級(jí)中擺放有眾多綠植，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)累了，眼睛感到疲勞了，便可以抬頭看一看這些綠植，調(diào)整眼睛，放松身心。小小的綠植看起來(lái)不起眼，但卻能很好地緩解學(xué)生精神及其身體上的疲勞。又如，班級(jí)黑板上每天會(huì)留出一小塊地方去寫不同主題、不同內(nèi)容的名人名言，這些名人名言言簡(jiǎn)意賅，蘊(yùn)含著極豐富的人生哲理，能給予學(xué)生以良好的精神啟迪。像“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”便告訴學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真，以免以后后悔，這非常適合年齡小，尚未形成積極、端正學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生;“最不會(huì)利用時(shí)間的人，最會(huì)抱怨時(shí)間不夠”便告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并要合理分配、利用時(shí)間，許多小學(xué)生尚未形成正確的時(shí)間觀，這一名人名言對(duì)他們來(lái)講也能起到積極的影響……這些每日更新的班級(jí)名人名言，在細(xì)無(wú)聲處影響著學(xué)生，對(duì)他們?nèi)^的塑造產(chǎn)生了積極的影響，也推動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步及其成長(zhǎng)。

（二）注重因材施教，發(fā)揮學(xué)生能力

因材施教的教育觀念最早是由我國(guó)古代教育家孔子提出來(lái)的，這種教育理念充分體現(xiàn)了學(xué)生在教育中的主體地位，主張要針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、性格等不同的情況來(lái)進(jìn)行不同的教育。學(xué)生的獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思想和獨(dú)立的人格，在讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，班主任在班級(jí)的管理上，可以充分尊重學(xué)生的興趣，因材施教，積極發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。針對(duì)管理能力強(qiáng)的學(xué)生，班主任可以讓這類學(xué)生做班主任的“小助手”，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，幫助班主任處理班級(jí)中的一些簡(jiǎn)單事務(wù)。這不僅可以鍛煉學(xué)生的管理能力，還可以減輕班主任的工作壓力，讓班主任可以把更多的精力放在更重要的事情上。針對(duì)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任可以讓這類學(xué)生擔(dān)任班級(jí)中的學(xué)習(xí)委員，或者小組長(zhǎng)的職務(wù)。因?yàn)樗麄儽旧淼膶W(xué)習(xí)成績(jī)好，擔(dān)任這個(gè)職位，可以讓班級(jí)中的其他同學(xué)信服，而且他們擔(dān)任職務(wù)以后，就會(huì)自然地產(chǎn)生一種責(zé)任感，平時(shí)與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，還能夠融洽同學(xué)之間的感情。當(dāng)然，班主任也要多鼓勵(lì)這類學(xué)生發(fā)展其他的興趣，做到全面發(fā)展。針對(duì)多才多藝的學(xué)生，班主任給他們一個(gè)平臺(tái)能夠展示自己的才藝。比如，擅長(zhǎng)書法、繪畫的同學(xué)，可以讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)中的文化建設(shè);擅長(zhǎng)音樂、舞蹈的同學(xué)，班主任可以讓他們?cè)诎鄷?huì)或者學(xué)校組織的活動(dòng)中大放光彩;運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都在自己的位置上發(fā)光發(fā)熱，班級(jí)的管理工作也可以有序進(jìn)行。

（三）運(yùn)用民主化管理策略

學(xué)校有整體的管理制度和策略，而每個(gè)班級(jí)也需要制訂班級(jí)管理制度，通過一定的管理機(jī)制，確保班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。首先，班干部團(tuán)體選舉體現(xiàn)在每個(gè)新學(xué)期開始階段，班主任需要鼓勵(lì)互相競(jìng)爭(zhēng)，通過自己的努力競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)中的職位。在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)成功之后，給學(xué)生一定試用時(shí)間，然后根據(jù)該名學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，在試用時(shí)間結(jié)束之后，班集體投票決定班干部的任免，要讓班級(jí)管理工作有序進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督工作是非常關(guān)鍵的。通過監(jiān)督，可以了解班干部工作是否有效。監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，并構(gòu)建班級(jí)民主決策體系。例如，組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，需教師和學(xué)生共同探討，通過民主決策的方式，最終決定活動(dòng)形式活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)等，從而加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的發(fā)展特征，不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)影響較為明顯，雖然家長(zhǎng)都關(guān)愛自己的子女，但許多家長(zhǎng)所運(yùn)用的方式不夠恰當(dāng)。學(xué)校應(yīng)積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過互相合作，避免學(xué)生成長(zhǎng)不利因素的影響。教師要積極地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且將學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的真實(shí)情況反饋給家長(zhǎng)，這樣便于班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是否來(lái)源于家長(zhǎng)，從而積極溝通緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校與家庭積極溝通與合作，共同努力解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所遇到的各種問題，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總而言之，班主任這一職位看起來(lái)并無(wú)難度，但面對(duì)著年齡小的小學(xué)生，實(shí)際管理起來(lái)卻是千頭萬(wàn)緒。也正因?yàn)槿绱?，小學(xué)班主任更需要直面正視管理中的問題，并想出可行的應(yīng)對(duì)策略，努力提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持用和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;遵循因材施教的理念，讓學(xué)生的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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