創意美術活動在幼兒園教學活動中的應用

陳思鳴

美術活動是幼兒園教學中的基本內容，它可以拓展和延伸美術教學內容，豐富教學形式，促進幼兒美術素養的提高。近年來，素質教育的發展對幼兒美術教育提出了更高的要求，美術活動的開展不僅要具有趣味性，還要兼具文化性和創造性。創意美術活動是在傳統美術活動的基礎上，融入形式多樣的創意性教學內容，以培養學生綜合素養、激發學生潛在創造力為目的，注重學生的全面發展。本文簡要闡述了創意美術活動的基本內容，并結合筆者多年教學經驗，從多個角度探討了創意美術活動在幼兒園教學中的應用方法，以期為廣大幼兒教育工作者提供參考。

陶行知先生認為，教育工作者必須將幼兒的創造力進一步解放出來。為此，陶行知先生提出了“六大解放”教育思想，提出要解放兒童的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手、時間和空間，充分激發兒童的創造潛能，發揮兒童的創造力。在幼兒園教學中開展創意美術活動是激發幼兒藝術創造力的重要方式。創意美術活動具有趣味性、文化性和創造性的特點，能讓幼兒體驗到繽紛多彩的活動內容，獲得豐富深刻的情感認知，讓幼兒的想象力插上翅膀，促使幼兒在實踐活動中增強動手實踐能力、藝術審美能力和思維能力，從而促進幼兒身心健康和個人素養的全面發展。鑒于此，在幼兒園美術教學中，教師要充分利用創意美術活動，以豐富多彩的活動內容激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的創新意識，幫助幼兒構建自我審美觀念，在趣味化的教學中實現幼兒高素質、全方位的發展，達到寓教于樂的目的。

創意美術活動主要包括色彩畫、拼貼畫、版畫、泥塑、剪紙等類型，相比傳統美術活動，內容更加豐富具體、多彩有趣，更能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和探索欲，促使幼兒主動參與美術活動。在創意美術活動的材料選擇上，教師可以選用生活中的常用材料，如顏料、剪刀、吸管、紙盒、卡紙、毛球、海綿等，或是一些廢舊材料，如舊的布料、廢舊報紙、餅干盒、舊玩具等，也可以選擇大自然中的材料，如種子、枯枝、樹葉、石頭、花草等。創意美術活動豐富多彩的活動內容，可以提高幼兒的認知水平，拓寬幼兒的美術視野，將傳統單一的繪畫教學轉變成充滿創意性的實踐活動。收集和應用材料的過程能讓幼兒感悟生活的點滴，感受大自然的魅力，逐漸培養幼兒對生活和大自然的熱愛之情。此外，創意美術活動多元化的形式能為幼兒帶來豐富的實踐體驗，有利于培養幼兒的想象力和動手能力。

（一）激發想象，培養幼兒的藝術敏感度

藝術家之所以能創作出優秀的美術作品，是因為其具有較強的藝術感知力，能發現常人不能發現的美。因此，教師要培養幼兒的藝術感知力，訓練幼兒的觀察力，如引導幼兒欣賞和感受藝術作品中的色彩美、觀察生活中的人文美、體驗大自然中的和諧美等，幫助幼兒創作出優秀的美術作品。

1.和大師作品對話，營造活動氛圍。3～6歲的幼兒以具體的形象思維為主，在美術創作中習慣用簡練的筆觸和高飽和的色彩表達，喜歡美觀形象、造型奇特的圖片，尤其對色彩鮮明的人物、動物形象非常感興趣。鑒于此，幼兒教師要結合幼兒的心理特點和實際發展需要，根據幼兒的興趣愛好和認知習慣，選擇一些便于幼兒理解和吸收的大師作品開展創意美術活動，如凡·高的《小孩和橘子》、米勒的《拾穗者》、雷諾阿的《紅磨坊的舞會》、莫奈的《日出·印象》等世界名作。在欣賞大師作品的過程中，教師可以引導幼兒觀察作品中的線條、色彩、構圖和人物表情等，讓幼兒充分發揮自己的想象力，根據自己的視覺體驗和感悟，對作品中表達的情感進行大膽評述，并在課堂中與同伴互相交流，以此活躍美術課堂的教學氣氛，讓幼兒在探討和感悟中增強美術鑒賞能力。

2.與環境資源互動，發掘生活之美。生活中充斥著各種人文環境、城市建筑、自然風景等社會資源，這些資源內容非常豐富，蘊藏著深厚的藝術底蘊，可以為幼兒的創意美術活動提供大量的素材。在開展創意美術活動時，教師要善于觀察幼兒的興趣點，挖掘幼兒在生活中的關注點，引導幼兒觀察身邊的生活環境，貼近生活，感受生活，與環境資源互動，讓幼兒感受藝術作品之美、社會生活之美和大自然之美。例如，在開展主題活動時，教師可以帶領幼兒走出課堂，走進生活，在車水馬龍間、在高樓大廈中觀察和感受，讓幼兒獲得情感的體驗，并在此基礎上，通過幫助幼兒學習美術構圖、理解色彩運用、感知線條律動和色彩對比等方式，以此培養幼兒的藝術敏感度，激發幼兒的藝術靈感和主動表現的熱情。

（二）支持意愿，激發幼兒的創作欲望

幼兒年齡較小，思維方式天馬行空，喜歡進行各種想象。教師要針對幼兒的意愿，借助多元化的形式和手段，激發幼兒的創作欲望，幫助幼兒熟練掌握和運用各種材料，鼓勵幼兒大膽地進行美術創作。

1.巧用材料，豐富美術活動內容。創意美術活動中最關鍵的工具便是材料，材料是幼兒學習和創造的橋梁。教師通過有效利用幼兒生活中的材料開展創意美術活動，能讓幼兒獲得直觀的視覺、觸覺體驗，激發幼兒主動運用材料進行美術創作的興趣，讓創意美術活動的內容更加豐富，滿足幼兒的好奇心和探索欲，吸引幼兒主動參與美術活動。大自然中蘊藏著豐富多彩的材料，它可以為幼兒的創意美術活動提供天然的素材，如石頭、樹枝、貝殼、花草、種子等。這些豐富多樣的材料非常貼近幼兒的生活，會讓幼兒感到新奇又熟悉，且大部分材料都是隨手可撿、隨時可用的，其不僅靈活多樣、變化多端，且種類繁多、色彩繽紛，可以激發幼兒強烈的創作欲望。

生活中的廢舊材料也是開展創意美術活動的最佳選擇，其不僅能為幼兒的美術創作提供個性化的素材，還迎合了綠色低碳環保的社會要求，能幫助幼兒從小養成勤儉節約的好習慣，培養幼兒的環保意識。例如，教師可以以“小小服裝設計師”為主題，引導幼兒利用生活中廢舊的報紙，通過設計、裁剪、粘合等方式，制作成各種樣式的衣服，并讓幼兒根據自己的喜好用不同的顏料或畫筆涂上顏色，然后帶領幼兒以時裝表演的形式展示“服裝”，最后讓幼兒互相評比打分，選出“最佳設計師”。

此外，教師還可以引導幼兒利用身邊的廢舊紙盒自制各種汽車小玩具;將漂亮的樹葉或樹枝收集起來，壓到書本中，待干燥成形后，用以制作各種植物裝飾畫、粘貼畫等，讓幼兒獲得獨特的創作體驗。這樣的活動內容不僅能訓練幼兒的動手能力，還能培養幼兒的思維方式，激發幼兒潛在的創造力，讓幼兒的雙手和大腦獲得解放。

2.善用空間，拓展美術活動形式。陶行知的“六大解放”思想曾強調，不僅要解放幼兒的雙手和大腦，還要解放幼兒的空間，這不僅僅指課堂以外的空間，還包括課堂內的空間。在創意美術教學活動中，教師創設多元化的課堂活動空間，不僅能有效滿足不同階段幼兒的發展需求，還能拓展創意美術活動的形式，讓幼兒獲得豐富多樣的體驗。

例如，教師可以將創意美術活動擴展到區角中，引導幼兒根據自己的興趣和意愿，選擇不同的區角自由活動。如在區角“動物王國”中，教師可以創設“動物之家”的主題墻面，讓幼兒可以在該區域的墻面上直接作畫，或貼動物貼紙，或將自己親手制作的動物折紙貼到主題墻上，或將一些廢舊報紙上的動物圖片剪下來貼到墻上。教師將創意美術活動擴展到區角活動中，充分利用了美術活動的課堂空間，豐富了美術活動的形式，讓幼兒可以選擇不同的形式和方法進行自主活動，為幼兒營造了開放、自主的課堂氛圍，有效激發了幼兒的創作欲望。在與同伴相互交流和探討中，幼兒不僅獲得了愉悅的情感體驗，還提高了美術技能和審美水平。

（三）調動感官，提高幼兒的鑒賞能力

在幼兒完成美術創作后，賞評幼兒的作品是幼兒美術教學活動中的重要部分。教師主要從以下兩個方面評價幼兒的作品：（1）作品是否符合幼兒的發展特征，能否體現幼兒的思想情感，且富有童趣;（2）作品是否滿足美學基礎，如構圖均衡、色彩搭配、線條流暢、內容豐富、形象完整等，具有一定的藝術性。對幼兒作品的評價往往會影響幼兒的創作熱情和參與美術活動的積極性，影響幼兒對美術學習的態度。因此，教師要采用多感官且靈活多變的評價方式引導幼兒賞評作品，并在相互探討和交流中，培養幼兒的美術鑒賞能力和相互學習的能力。

例如，在賞評以“橋”為主題的美術作品活動中，教師可以運用幻燈片布置以橋為主體的展示背景，集體展示幼兒的美術作品，為幼兒創設橋的場景氛圍，讓幼兒可以在“橋的世界”中相互分享和交流美術作品，看哪個小朋友畫的橋造型最新穎、畫面最豐富、色彩最絢麗。與此同時，教師還可以為美術活動配備相關主題的背景音樂，讓幼兒可以在唯美的音樂中與藝術互通共鳴，讓幼兒感受愉悅、美好的藝術氛圍。教師通過視聽覺的完美融合，不僅能讓幼兒獲得豐富的感官體驗，還能為幼兒營造藝術的情境氛圍，讓賞評活動充滿藝術的想象，從而加深幼兒對美術作品的理解，促進幼兒鑒賞能力的提高。

生活中并不缺少美，但缺少發現美的眼睛。在幼兒的眼睛里，一切事物都是新鮮美好的。因此，教師要善于幫助幼兒發現美、表現美和創作美，最大限度地激發幼兒的想象力和創造力。在幼兒創意美術活動中，教師要為幼兒提供充足的創作空間，培養幼兒的藝術敏感度和美術鑒賞能力，引導幼兒勤于發現、樂于創作，從而促使幼兒熱愛自然、感悟生活、悅納自我，獲得心靈的升華。

（作者單位：江蘇省昆山市裕元實驗幼兒園）