創新家長活動模式　構筑成長共同體

孫萍

家園合作是幼兒園的重要工作目標之一，幼兒園要引導家長逐步形成家園共同體的意識，協同教師完成促進幼兒健康成長的任務。創新家長活動模式，就是讓家長感受多形式家長互動帶來的樂趣，促使家長主動、愉悅地參與幼兒活動。我園以“游戲體驗”為依托、以“主題沙龍”為途徑、以“助教團隊”為平臺，帶領家長走進幼兒園的一日活動，以形成家園合力，共同努力促進幼兒的健康成長。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！贝蠖鄶导议L沒有學前教育專業理論知識，對于幼兒的發展特點和獨特的學習方式等都不太了解。互動游戲不僅能給家長活動注入新的活力，還是一個很好的媒介，在情感體驗和教育理念之間架起橋梁，幫助家長在游戲中有所收獲。

例如，在大班幼小銜接主題活動中，為了讓家長意識到培養幼兒傾聽習慣的重要性，教師可以邀請家長玩傳話游戲。大家自由分為十人一組，每組的第一個家長抽一張紙條，記住紙條上的話，回到自己的位子把紙條上的話傳給第二個家長，大家依次往后傳，讓最后一個家長公布答案，與紙條上內容一致的組獲勝。游戲結束時，一個個五花八門的答案讓家長笑得前俯后仰，同時家長也深刻地體會到傾聽的重要性。

再如，在“高質量的陪伴”家長主題活動中，中二班教師以“盲目礙、放手愛”為切入點，引導家長通過參與“以愛的名義”游戲，讓家長認識到自己應該如何放手正確地愛幼兒。中三班以“支持是最好的陪伴”為切入點，設計了“前方作戰，后方支援”的游戲，即隊伍里的隊長喊“前方作戰”，所有的隊員要一起說“后方支援”。由教師發出口令，隊員們要迅速協助隊長完成任務，速度最快且內容無誤的隊伍獲勝，這些都讓家長知道了要給予幼兒最大的引導和支持。

簡單的熱身游戲和體驗式的互動游戲，釋放了家長們工作上的疲憊和煩擾，同時也讓家長與家長之間、家長與教師之間的關系更加緊密了。教師利用游戲的形式開展家長活動，不僅豐富了家長活動的形式，營造了輕松、愉快的氛圍，還讓家長在游戲中獲得了啟發與智慧。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！庇變航處熢趯I知識的引領下要根據幼兒的年齡特點組織實施各項活動。如果教師在某一學科領域的知識專業高度和深度不夠，那么這將不利于引導幼兒進一步深入學習。教師可以充分利用家長資源，將更多的新內容、新理念融入幼兒教育，不斷延展幼兒的學習空間。

例如，在中二班班本課程“Hello種子”中，幼兒搜集了各種各樣的種子想播撒在種植園地里。他們通過觀看視頻了解了有些種子需要點種才能成活。但是，部分年輕的教師和保育員對于翻土和播種毫無概念。于是，教師邀請了有種植經驗的家長來園幫助幼兒。在種植園的田埂邊，幼兒圍站一圈，目不轉睛地盯著這位家長帶來的各種工具，有镢頭、鐵锨、水壺等。等家長示范后，幾個幼兒迫不及待地舉手想讓這位家長帶著他們鋤地，而其他幼兒則小心翼翼地把種子撒在泥土里，用小鏟子輕輕覆上薄薄一層土。這樣的種植活動，激發了幼兒的興趣，培養了幼兒的合作意識和動手能力，提高了幼兒的觀察能力和行動能力。

五一勞動節前，大班幼兒對職業產生了強烈的興趣。于是，教師組織幼兒設計了調查表，讓幼兒利用調查表了解家人從事的工作，并邀請了幾位家長來園給幼兒講講自己的工作內容。真實生動的家長助教活動不僅豐富了幼兒對社會上各行各業的認識，還讓幼兒從多個角度認識了自己的父母，這極大地激發了幼兒對父母的崇敬之情。

助教團隊就像一個寶庫，除了能滿足幼兒園的教學需求，還能為幼兒園的活動添磚加瓦。如有的家長擅長化妝，可以協助演出前幼兒妝容的準備工作;有的家長愛好攝影，可以將活動中的精彩瞬間記錄下來;有的家長心靈手巧，能帶幼兒包粽子、做香包等。

助教活動不僅可以拓寬幼兒園的辦園思路，還能開闊幼兒的視野，增強幼兒的學習興趣和學習熱情。

家長會是家長活動的常規項目之一。以往，部分教師會采用灌輸的方式開展家長會，讓家長坐在教室里，由教師在前面大談教育理念，讓家長被動地接收教師的思想灌輸。而沙龍活動體現著一種平等合理的交流理念，家長是活動主體之一，與教師一起商定討論話題、活動場地和時間安排等，這有利于家長和幼兒園之間形成真正意義上的互動。沙龍活動既能有效解決幼兒發展中的共性問題，又能捕捉到現階段家長普遍關注的熱點及特殊需要，讓家園共育更具針對性和深入性。

在小班新生家訪時，筆者發現家長在為幼兒選擇閱讀材料上存在著許多的問題和誤區。于是，筆者在班級群里調查了解了家長關于選擇閱讀材料的困惑，經過總結確定了主題內容，同時羅列了計劃安排并將其共享在班級群里，邀請家長積極參與活動。在沙龍活動中，教師可以讓家長自由在兩邊書架上選書，寫下自己的選書理由并粘貼在前面的展示板上，再引導家長進行交流討論，探討正確選書的方法。通過教師的專業引領，家長明白了為小班幼兒選擇的閱讀材料要色彩鮮艷、畫面突出、構圖簡單、線條清楚，以家庭、幼兒園生活和小動物故事有關的內容為主，且它們的篇幅不宜過長，在五至十分鐘內讀完最佳。

主題沙龍是基于平等、基于共同目標進行的家長活動，能讓家長與教師在寬松、自主的氛圍中圍繞主題集思廣益，形成家長所需要的、適合當下幼兒發展所需的教育模式，從而有效地促進幼兒、教師、家長三方互助、互利、互贏。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“生活向幼兒園所提出的任務是如此復雜，以致如果沒有家庭高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”因此，教師要不斷創新家長活動的方式方法，讓家長活動散發無限活力，吸引家長主動參與，引導家長與教師共同關注幼兒的喜怒哀樂，讓家長對幼兒教育多一份牽掛、多一份責任、多一份理解、多一份欣慰。

（作者單位：無錫市楊市中心幼兒園）