淺談多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用

鄒奕初

【摘要】隨著我國新課改政策的不斷推進，政府要求在知識教育的同時也要兼顧對學生鑒賞能力的培養，而高中音樂鑒賞課程的教學是提高學生鑒賞能力的教學課程之一，需要教師與學校領導引起重視。因為音樂在陶冶情操，啟迪學生心智、提升學生藝術修養、培養學生的創新精神都發揮著積極重要的作用。故教師在開展高中音樂鑒賞課堂的教學中，要注重融入多元文化的樂曲，力求克服在音樂鑒賞中單一文化問題的出現。

【關鍵詞】多元文化;高中音樂;鑒賞能力

一、多元文化在高中音樂鑒賞課堂中的重要性

當代科學信息技術的發展愈發迅速，隨著互聯網的不斷交互聯通，世界各地的信息與文化都在迅速地傳播，人們也可以接收到來自世界各個領域的文化信息。但由于部分學生在鑒賞能力方面還存在疏漏，導致其可能接收到不良的文化。故學校為求培養學生的鑒賞能力，為學生在高中課程中設立了音樂鑒賞課程，但就目前高中音樂鑒賞課程的開展情況而言，教師雖然在課堂中選取了部分較為優秀的音樂作為鑒賞教材對學生進行講授，但選取教材的面過窄，沒有在其中融入多元文化的因素，導致學生無法擴充自身的聯想空間和創造空間，進而無法擴展視野。故教師應在課前制定教學計劃時，充分遵守審美原則和文化原則，選取含有多元文化的不同曲目作為教材進行鑒賞，使學生在感受到音樂中蘊含美的同時，感受到更深層次的音樂文化元素。

二、多元文化在高中音樂鑒賞課程中的合理運用策略

1.大力發掘我國傳統民眾音樂

我國是由五十六個民族組合而成的文化大國，在流傳的優秀音樂作曲中本就融入了部分多元文化，故高中音樂教師應該在選取音樂鑒賞曲目中大力發掘我國傳統民眾音樂，因為在我國優秀傳統音樂中，各個地區的民歌、樂曲以及用特殊樂器演奏出的音樂等，蘊含著許多少數民族優秀的文化，例如在教學《多彩的華夏之音》這個單元中，教師可以選取《丑末寅初》等樂曲作為主要的音樂鑒賞曲目，通過感受此曲的悠揚婉轉，為學生展現我國傳統優秀音樂中蘊含的深刻文化。但是教師在開展教學課程時需注意，在對學生實施我國傳統音樂的鑒賞教學中，要采用適合的教學方式，為學生強調音樂中蘊含的文化價值與歷史背景，減少使用西方音樂鑒賞教學中所使用的評定調性、調式等的教學措施。教師大力發掘我國傳統民眾音樂，可以有效提升學生對各個地區與人民的文化認知，進而可以取其精華去其糟粕，將我國優秀的傳統文化傳揚下去。

2.推廣本地區的本土音樂

家鄉是學生最熟悉的地方，故教師在鑒賞樂曲曲目的選擇中，可以多選取本地區的本土音樂作為鑒賞曲目進行教學與推廣，使學生可以更好地接受教學。例如在教學《生活之音》的課程教學中，教師可以依據學生所在地區的地方特色，適量增加一些本土樂曲的鑒賞環節，包括家鄉的民族樂曲和戲曲等。如在北京地區的高中學校，可以適量增加京劇的鑒賞課程，通過聆聽和教師的講解，使學生對我國國粹樂曲有新的認知。在陜北地區的學校教學中，可以在音樂鑒賞課堂中融入部分優秀的陜北民歌，使學生在鑒賞中感受陜北人民熱情好客的性格，進而將這種優良的性格傳承發揚下去。音樂可以體現出蘊含喜怒哀樂的情感，而本土樂曲則可以體現出地方人民的水土風情，故在高中音樂鑒賞課程中融入本地區的本土音樂，是為音樂鑒賞中融入多元文化的一項科學合理的教學策略。

3.有選擇地滲透世界民族音樂

世界音樂中蘊含著各式各樣的文化和風情，在高中音樂鑒賞的曲目選擇中，需要選擇優質的、有代表性的世界民族音樂進行鑒賞教學。其中亞洲、歐洲、非洲等地都擁有數量眾多的蘊含深刻民族風情與民族文化的樂曲，可供教師和學生挑選。例如在教學《生命之歌》這章節的音樂鑒賞課程時，教師可以選取《第六交響曲》等世界名曲作為鑒賞的主要樂曲為學生進行分析講解，使學生可以逐步接觸世界各族人民多元化的文化習俗與文化傳承，并可以做到取其精華，去其糟粕，將優秀的文化學習發揚，將灰暗粗略的文化拋棄。教師在高中音樂鑒賞課程中有選擇地滲透世界民族音樂，可以為學生提高音樂鑒賞能力打下堅實的多元文化基礎。

結束語：

綜上所述，音樂是人類傳達思想情感的重要方式，而高中音樂鑒賞課程是高中學生為提高鑒賞能力需要重點學習的課程。故高中音樂教師在教學音樂鑒賞課程時，需要采用合理的教學措施，將多元文化在高中音樂鑒賞課堂中科學利用，促進學生良好的藝術修養，且可以讓學生感受到各類文化的魅力，意識到加強自身藝術修養和鑒賞能力的重要性，進而在音樂鑒賞課堂中提高自身的鑒賞水平。

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