探究性學習在初中生物教學中的應用分析

溫都日呼

【摘要】在新課改的教學背景下，越來越重視對學生實用化的教學。受現代化教育理念的影響，教師應該在教學課堂上設置創新性的教學方案，真正根據學生的需求，為學生帶來優質的教學。教學越來越重視對于學生的探究性學習，讓學生在摸索當中不斷的加深對于知識的理解。通過學生自主思考得到的知識，在學生的記憶中會更加的牢固。

【關鍵詞】探究性學習;初中生物;教學研究

在傳統以往的教學過程當中，教師會忽略讓學生進行自主探究性的學習。初中相對于小學而言，教學任務是相對復雜的，同時教學時間也比較短，這就要求老師提高教學的效率。教材當中涉及到許多重要的知識點，老師都要給學生進行一一講解，所以在課上往往會忽略了學生對相關知識的理解，學生會在老師講課的時候提出一些疑問，但是由于上課的時間有限，老師不能給學生完全進行解答。面對這樣的教學問題，老師要創新教學方法，給學生預留出一定的時間，進行探究式學習，提高學生學習的自主性。

一、初中生物教學的現狀

初中生物教材當中包括著一些理論知識以及實驗報告。老師會在講課的過程當中為學生滲透一些實驗的方法。老師受傳統以往教育模式和教育背景的影響，在課上缺乏和學生之間的互動。有的老師一門心思趕教學任務，雖然也會讓學生在課上記一些筆記，但是在課上忽略和學生互動，對一些生物上面的問題，都是老師在講臺上說答案，學生很少會分享自己的觀點。同時在課上缺乏創新的教學方式，很難調動起學生學習的積極性，教學的方式過于老套，已經不再能跟上時代發展的腳步。

二、探究性學習在初中生物教學當中的教學研究

1.設置問題情境

老師要改變傳統的教學方式，在講新一章的內容之前，先根據本章的內容給學生設置一個相關的問題，提前構建一個教學情境。讓學生根據這一個問題展開對于本章內容的學習。如果還像以前教學那樣，僅僅是根據教材的編排，老師按部就班的進行講解，學生的注意力很難被吸引，同時積極性也很難被調動。但是采用這樣的方式，可以以一個開放性的問題展開本節課的學習，可以充分的打開學生的解題思路，有效提高學生的課堂參與度。

2.小組合作，共同探究

往往學生在上生物課的時候，經常會出現上課走神的情況，第一是因為上課的專注度不夠，第二是本節課對學生的吸引力不強。學生在學習初中生物課本的時候也經常會遇到復雜的知識點，往往一個人思考一個較為復雜的生物知識點，花費的時間比較長，最后得出的結果也不一定是完全正確的。老師可以讓學生進行小組合作，共同探究與生物有關的問題，可以提高學生的探究能力。采用這樣的方式，也可以充分提高學生學習的效率，在單位時間內能夠解決更多的生物難題。

3.實驗教學調動學生興趣

初中生物教材當中會涉及到許多生物實驗，要求學生到生物實驗室實際動手操作。對于一些實驗的結果，如果學生僅僅是聽老師講解的話，很難進行主觀想象，這就要求學生都要到生物實驗室當中去動手進行生物實驗。生物實驗要嚴格按照課本上的要求進行操作，不能隨心所欲，實驗都有一定的危險。老師要在學生進行實驗之前給學生講解做實驗時的注意事項。老師提前準備出一個實驗課題，讓學生按照要求自主實驗，通過自主探究得出實驗結果，豐富自己對于有關知識的理解。

例如：在學習生物體的結構，細胞相關內容時，老師可以組織全班同學到生物實驗室觀察植物細胞，讓學生用顯微鏡記錄在不同時間段下植物細胞發生的變化。在去實驗室之前，老師要給學生講解一些有關注意事項。使用顯微鏡有一些常識性的知識，老師要提前給學生滲透。讓學生在觀察完細胞之后，將記錄的數據整理成一個表格，分析細胞在不同時間段下的變化，真正讓學生做到探究性的學習。通過自己的觀察，記錄，分析加深對于這部分知識的理解。

三、探究性學習在初中生物課堂上應用的積極影響

1.豐富學生的知識儲備

探究性學習注重對學生的自主學習能力的開拓，學生在學習過程當中占主體地位。探究性的學習要求學生根據現有的問題不斷進行延伸，不斷擴充自己的知識儲備，提高自己對于有關知識點的理解。學生在自主探究學習的過程當中，會遇到許多自己以前沒有充分理解的知識點，在整個探究的過程當中，可以幫助學生查漏補缺，不斷在學習的過程當中去提高自己。

2.提高學生的學習效率

在探究學習過程當中，學生可以結成小組，以小組為單位進行課題研究。采用這樣的方式，可以大大提高學生學習的效率。每個學生都可以在小組討論的過程當中去抒發自身對于這個問題的看法，對于其他學生的優秀觀點，我們可以查漏補缺，不斷彌補自身學習的不足之處。同時自身的見解也可以及時的和同學分享，在共同討論的過程當中學習到更多知識。

例如：在學習預防傳染病的相關知識時，老師可以讓學生以小組的形式討論如何有效的預防傳染病，小組成員集思廣益，在單位時間內想出更多有效預防傳染病的具體措施。在交流學習的過程當中，可以充分提高學生的學習效率，豐富學生對于如何預防傳染病相關內容的認知。同時在討論的過程當中，可以結合生活實例，真正得出切實可行的預防傳染病的辦法。

在初中生物教學過程當中，讓學生采用探究式的學習，可以充分調動學生學習的積極性，幫助學生提高學習的效率。

參考文獻：

[1]王偉忠.探析生活情境在初中生物教學中的有效應用[J].知識文庫，2021，No.503（07）：21-22.

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