關(guān)于如何在初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的思考

侯宏蕊

【摘要】核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力。隨著課程深入發(fā)展，教育工作者愈來愈看重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，愈來愈注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。初中歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，變化歷史學(xué)習(xí)思維，考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的重要課程。在初中歷史課堂教學(xué)活動中，應(yīng)用核心素養(yǎng)教學(xué)理念，灌輸核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，考察歷史學(xué)習(xí)思維，變化歷史學(xué)習(xí)知識的重要教學(xué)方法。本文簡要分析了核心素養(yǎng)理念下歷史課堂教學(xué)的教學(xué)意義，探討了相應(yīng)的方法策略，希望可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中歷史;課堂教學(xué);優(yōu)化;方法

引言：初中歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識，梳理歷史事件脈絡(luò)的重要學(xué)習(xí)課程。歷史核心素養(yǎng)為：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。在初中歷史學(xué)習(xí)課程中，教師需要特別注意優(yōu)化課程學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)技巧，花樣講解課程要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)[1]。如何增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，如何發(fā)散學(xué)生歷史學(xué)科思維，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史事件，都是非常需要思考討論的問題。下面就核心素養(yǎng)理念下，如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)課堂進(jìn)行簡要的分析討論。

一、簡述核心素養(yǎng)教學(xué)理念

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。歷史核心素養(yǎng)為：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。在初中歷史課堂教學(xué)中，增加歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，給予學(xué)生不一樣的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的綜合能力，都顯得特別重要。歷史課程的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的歷史學(xué)習(xí)能力，還需要鍛煉學(xué)生靈活應(yīng)用歷史課程的能力，增加學(xué)生變化歷史學(xué)科的能力。在初中歷史教學(xué)活動中，營造歷史學(xué)習(xí)的良好氛圍，鍛煉發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，增加學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力[2]。

二、核心素養(yǎng)優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)探討

（一）依據(jù)歷史課本范圍，增添歷史課堂質(zhì)量。初中歷史教師在講解歷史知識時(shí)，需要依據(jù)歷史課程知識，合理選擇相關(guān)的史料，增添歷史課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以自由選擇課本文章內(nèi)容，選擇課本文章相關(guān)的史料，讓學(xué)生全面多樣了解課本知識。教師在選擇史料時(shí)，需要分析選擇課本教材每個(gè)單元每個(gè)模塊的內(nèi)容，了解每個(gè)單元每個(gè)模塊的類型，綜合全面考察課本教材的范圍。歷史課堂質(zhì)量的增加，會加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，加深學(xué)生對于歷史事件的掌握，方便學(xué)生梳理課本內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握事件發(fā)生的時(shí)間鏈。

比如教師在講解人教版初中歷史《新航路開辟》時(shí)，就可以依據(jù)課本的內(nèi)容，根據(jù)課本學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，調(diào)整課本學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，適當(dāng)增加新航路開辟的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生全面了解課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟悉課程學(xué)習(xí)知識，知道新航路開辟的時(shí)代背景。

（二）構(gòu)建歷史學(xué)科體系，梳理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)活動中，增加史料教學(xué)內(nèi)容，延展歷史教材內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充歷史資料，能夠方便學(xué)生多角度理解歷史現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生理解歷史事件，讓學(xué)生了解當(dāng)年歷史的面貌、聯(lián)系歷史事件內(nèi)容，并增加課堂教學(xué)的趣味性，讓歷史課堂變得不再枯燥乏味。而構(gòu)建歷史學(xué)科體系，還會讓學(xué)生全面梳理歷史事件，整理歷史事件發(fā)生事件，形成學(xué)生自己的思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生清楚了解歷史事件，分析歷史事件的內(nèi)容;而整體客觀評價(jià)歷史事件，則可以提升學(xué)生的歷史思維，增強(qiáng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

比如教師在講解人教版初中歷史《新航路開辟》時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理新航路開辟的時(shí)間線，引導(dǎo)學(xué)生梳理新航路開辟的道路，給學(xué)生展示不一樣的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，全面梳理新航路路線，加深學(xué)生對新航路開辟知識要點(diǎn)的理解學(xué)習(xí)。

（三）穿插歷史資料內(nèi)容，學(xué)習(xí)史料實(shí)證方法。在歷史教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會了解不同朝代不同時(shí)期的歷史內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不同事件的性質(zhì)特點(diǎn)，認(rèn)識當(dāng)時(shí)時(shí)期的名人，評判歷史事件的性質(zhì)[3]。對于不同的歷史事件，學(xué)生會有不同的看法，會有不同的情感態(tài)度，產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，存在較大的差異。一些學(xué)生甚至?xí)耆腥宋镄愿瘢瑓挓┤宋镄蜗螅霈F(xiàn)過激的言語討論。因此，教師需要適當(dāng)增加歷史資料內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史事件，穿插歷史資料內(nèi)容，分享歷史人物成長趣事，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析人物性格，正確看待歷史現(xiàn)象，懂得從全面多維度多角度思考事物，理智對待歷史事件。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生親自查找歷史資料，了解歷史資料信息，學(xué)會史料實(shí)證的教學(xué)方法，懂得應(yīng)用實(shí)物、史料結(jié)合的方法，解答歷史習(xí)題，探索歷史現(xiàn)象。初中歷史教師還可以鼓勵學(xué)生增加課外歷史閱讀量，閱讀課外讀物，全面了解歷史事件的概況，滿足學(xué)生對歷史事件的討論興趣。

比如教師在講解人教版初中歷史《新航路開辟》時(shí)，就可以充分穿插歷史史料資料，引導(dǎo)學(xué)生親自查找課程學(xué)習(xí)資料，了解新航路開辟的資料，懂得史料分析的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會史料分析的歷史學(xué)習(xí)方法。

（四）探討歷史資料信息，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。初中歷史教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，旨在客觀分析事件內(nèi)容，了解歷史現(xiàn)象，積累歷史知識，培養(yǎng)歷史思維，提升歷史學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。歷史教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史事件后，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。教師還可以特別注重引導(dǎo)學(xué)生了解熟悉歷史資料信息，發(fā)現(xiàn)歷史資料問題，講解愛國志士的趣事，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情，培養(yǎng)學(xué)生愛國的堅(jiān)定信念。學(xué)生可以通過自主分析歷史資料內(nèi)容，探索歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解歷史故事的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)仁人志士的熊熊愛國之情，懂得學(xué)會熱愛祖國，了解祖國，努力為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)束語：初中歷史課程知識是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識，了解基礎(chǔ)歷史資料，懂得歷史學(xué)習(xí)思考的學(xué)科。在初中歷史學(xué)習(xí)過程中，教師需要特別注意學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思考能力，增加教學(xué)課堂的質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史學(xué)習(xí)資料，梳理歷史事件內(nèi)容，構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳小榮.立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)[J].新課程，2020（45）：20-21.

[2]許海江.核心素養(yǎng)指向下的初中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化[J].新課程，2020（41）：175.