中國大學生就業歧視問題的探究

張旭陽

【摘要】隨著我國高等教育的進一步發展，高校擴招的幅度不斷增加，每年畢業的大學生數量也越來越多，但社會總體就業職位卻相對有限，使得大學畢業生就業問題成為了社會各界關注的焦點問題。就業歧視破壞了畢業生市場的公平競爭環境，阻礙了人才的自由流動，影響了畢業生資源的優化配置和充分就業，使他們的正常社會化過程受到了障礙，客觀上造成了人力資源的浪費。這不僅不利于教育的長遠發展，而且會給國家、社會和個人帶來巨大的損失。

本文從從廢除不合理的規章制度、制定消除歧視政策，完善就業歧視法律法規、建構多層次的法律保護體系，推進戶籍制度的改革創新，消除性別排擠，強化社會支持等方面提出了解決的方法和途徑。

【關鍵詞】大學生就業歧視;現狀;原因;對策

勞動權是公民的基本權利。勞動就業權的公平性成為現代社會人權的重要內容。但是從世界各國歷史的發展來看，勞動權利平等的實現并不像理論闡述這么簡單，對勞動權的爭取成為現代人權斗爭的重要原因。表現在勞動就業這方面就體現在就業歧視問題上。一些大學生，由于沒有相關的工作經驗，更難獲得好的工作和待遇，這種現象不僅影響了專業人才的輸出和培養，也影響了我國大學教育成果的實現。

一、就業歧視的界定

1.1就業歧視的概念。從字面理解就業歧視是指在就業時候受到了不公平對待或不公平的待遇。就業歧視是與就業公平相對的一個詞語。學者們在具體界定該概念時都以國際勞工組織的定義為標準，認為就業歧視是指勞動者在勞動選擇或是就業中因為自己在種族、膚色、性別、宗族、政治見解、民族、血統或社會出身等方面與其他人不同而獲得了差別的待遇或是不平等的對待。盡管就業歧視的概念基本上是一致的，但是仍有一些學者對就業歧視給予了自己的理解，比如有的學者認為就業歧視僅僅是指勞動力市場上的歧視，最終表現出來是既使與他人有相同能力、在教育培訓或是其他經驗方面也有著相同的特點，從這些方面看不出二者在勞動生產率的創造上有什么差別，但是因為個人的其他自然屬性的原因使得其在職業獲得、職位提升或是工資核定及其他的發展條件的獲得時受到了不平等的待遇。

1.2就業歧視的分類。關于就業歧視主要可以分為三個類別：

一是工資收入歧視，即有著相同教育背景、能力及工作表現及工作貢獻的人因為自身的非經濟的原因而獲得的工資低于與其相同的另外的一些人。

二是就業機會歧視，是指具有同等職業技術條件和能力，甚至有著比其他更好的條件的勞動者，由于其自然的某些屬性不補用人單位所接受，使得其在就業時遭到排擠，受到了不公平的條件安排，而將其排除在外的情形。

三是職業歧視，是指在勞動市場具體職業在選定就業者時，用人單位將某些非經濟的因素規定為限制他人進入本單位的條件，而使得這類人很難獲得某一類職業的情形。

二、關于我國大學生就業歧視問題的對策

我國大學生就業歧視問題仍然普遍存在，造成這一現象的原因較多，既有思想方面的因素又有法律制度及社會制度方面的內容，要改變這種現象，必須針有針對性的提出對策。

2.1健全反就業歧視的法律規制并建立協調機構。我國大學生就業的平等權得不到保障的原因有很多，其中一個重要原因就是，我國還沒有一個切實保護大學生就業平等權的法律。我國的大多數法律都只是適用于已經工作的勞動者，而對于像大學畢業生這樣的求職者，并沒有明確的法律來保護。面對這樣的問題，解決方法主要有兩方面，其一填補現有法律上關于就業歧視方面的不足之處，其二增加就業歧視法律方面的空白之處。如消除部分地方戶籍制度，促進大學畢業生在各地的勞動力市場之間流動，減少由于地方政府的地方保護主義引發的歧視現象，保障大學畢業生平等的就業權，為大學生就業提供法律上的保障。

對于在就業中有受到歧視的勞動者，應該建立相應的就業歧視訴訟，給受歧視者提供司法救助。目前，就業歧視還沒有被納入勞動爭議案件當中，然而為了保護勞動者的合法權益，可以將就業歧視歸納到勞動爭議范圍。同時，擴大訴訟的范圍、并對受害者進行司法補救。《公務員法》也要完善在其聘用時反就業歧視的法律法規。公務員也需要有平等的就業權利，如果勞動者在就業中的人格受到了侵犯，受到了歧視，應該大膽的拿起法律武器，保護自己。[1]

2.2樹立維權意識，轉變社會就業歧視觀念。許多女性在求職中受到了歧視，被用人單位無禮的拒絕后不愿意為自己爭取合法權益，認為這是自找麻煩，不利于之后的繼續找工作。因此，在大學和在各級教育，要樹立女性自己的性別平等意識，樹立自信和獨立的人格，在歧視的斗爭面前，必要時采取法律行動。[2]

在思想層面上，很多人都不會輕視女性，并且在人們心里的地位都很高。但是在實際生活中，一些用人單位還是顯得很固執，歸其原因就是在歧視者眼里女性沒有男性能更好的帶來勞動效益。存在決定意識。面對這樣的現實，在宏觀層面上的制定相關政策，統一安排。這樣，才能從根本上解決性別歧視問題，在微觀制度方面保證性別平等，不忽視在研究論證后的細節問題。總之一切要從現實實際的原則出發。

2.3加強對大學生正確的就業導向教育。有些企業需要有工作經驗的員工，可并不是所有的企業都招聘具有工作經驗的員工，因為一些有經驗者往往要求比較高，也更容易跳槽，這就不利于企業的發展，而大學畢業生學習能力強，年輕有沖勁，并且剛入社會，可塑性強，更容易接受企業的文化和管理，對企業的忠誠度也高，所以只要正確把握機遇，發揮自己的才能雖然沒有經驗可是還是有機會找到好工作。這就要求大學畢業生要有良好的心態，正確的看待經驗歧視這樣的問題，正確認識就業歧視現象。這就要發揮社會輿論的作用，可以通過微博，網絡，報紙等渠道來宣傳引導企業正確看待工作經驗問題。促進公平就業的環境。

大學生應該從自身做起，充分發揮自己的主觀能動性，加強自我學習，自我適應的能力，提高自己的綜合素質。

參考文獻：

[1]周瑋，反就業歧視的法律救濟制度研究[D]湘潭大學，2008年。

[2]朱蓮茹，淺論對大學生平等就業權的保護[J]經營管理者，2010年第1期。