新時代小學勞動教育實施策略初探

習東

【摘要】在教學改革思想背景下，教師要不斷引導學生從多角度完成學習。同步，要強化學生的思維意識。因此，勞動教育的重要性逐漸凸顯。教師應讓學生認識到勞動實際上是“財富”的一種體現，也可以讓學生通過勞動獲取快樂、獲取動力的源泉。新時代的小學學校教學重視以勞動為契機，健全學生的不同思想意識，會讓其在學習和實踐中做到經驗的總結。勞動教育會突破傳統學生在學習中的思想，讓其獲取綜合發展?；诖?，文章中主要分析了新時期小學勞動教育的有效策略。

【關鍵詞】新時代;小學;勞動教育;策略;分析

前言：經過實踐研究表明，教師要在不斷的引領中促進學生發展，才會迎合于教學改革思想背景下提出的不同要求。以勞動為契機，培養學生的合作精神和團結意識，會促進其思維品質的形成。此外，在勞動中會塑造學生的手腦協調能力，也會讓學生獲取健康生活、陽光生活的心理意識。勞動提現了“五育”思想中“勞育”在小學學校中的落實。在引領學生和教學實踐中獲取正確的成果，也會讓學生在教師的有效教學和方法的踐行中獲取多元化的成長能力。是教學改革思想影響小學學校日常教學的優質體現。

一、勞動教育，重點在于“教”

經研究表明“教”和“育”是可以分開思考分析的[1]。

“教”是指在教師的引導下，讓學生形成相關思想?！坝笔侵笇W生主動學習與教師積極配合，才會達到重要的教學目標[2]。

因此，在勞動教育的落實過程中主要要培養學生的相關意識。教師要注重環境的烘托，實現勞動思維上的引領?？梢酝ㄟ^一下幾方面進行[3]。

（一）組織大掃除活動，培養學生的勞動意識

學校可以刻意延長大掃除的間隔時間。如：可以按每兩個月為一次的方式組織學生大掃除。兩個月的時間，通過小學生的不斷“努力”，學校已經呈現出“面目全非”的現象。垃圾恒飛，或者是玻璃、板凳、桌椅等均會出現亂排放，甚至亂涂畫的現象。墻面不干凈，花草樹木沒有得到有效的修剪。學生在此環境下也會形成不舒服感覺。為改變學生的思維，讓學生主動參與，教師此時向學生提問：“如何為學?！盎瘖y”？”引出大掃除，增進學生的參與欲望。

例如：大掃除的活動開展要充分發揮出班級內學生的個人能力。如：女同學負責擦玻璃、負責將墻面上亂寫亂畫的字跡剔除。男同學負責排放座椅、供給水源。各環節的協調努力顯了勞動中場景的祥和性。同時，學生通過自己的努力對于班級、對于學校進行“裝點化妝”的過程會讓學生在潛在意識上接受勞動的重要性和價值。通過不同方法的論證，潛移默化為學生樹立一定的勞動意識。在勞動中表現優異的學生教師還可以評價其為“勞動小標兵”和“勤勞的小蜜蜂”等光榮稱號。以此，讓學生在價值觀念上接受“勞育”。

（二）基于視頻導，端正學生的勞動態度

小學生參與勞動的積極性并不高。由于在家庭中沒有接受過相關的引導，使得學生逐步成為了家中的“老大”。因此，參與勞動的機會并不多，甚至為零。對于勞動的認知能力不強。解決上述問題，教師可以通過視頻形式，讓學生在勞動中端正態度。

例如：教師可以基于小學生喜愛動畫片、喜歡卡通人物的方式，為學生播放不同的視頻資料。視頻中對比小老虎和小白兔熱愛勞動和不熱愛勞動的區別、以及通過勞動獲取健康身體、獲取優質生活環境的故事內容。同時，視頻資料還可以介紹各界人員在工作中不怕吃苦、積極勞動、“裝點”社會生活的視頻資料。如：清潔工清晨起來打掃街道，為城市居民營造了祥和的生活局面。借助視頻方法在潛移默化中影響學生，促使學生主動參與勞動，端正態度。讓勞動凸顯出其期優勢和成效。

二、家校共育，完成連貫性引導

家校共育思想在小學勞動教育中的落實，體現了教師各項教學內容開展的契合性。家長也會在日常生活中發現學生不愿參與勞動，一提及勞動就會產生“色變”的感覺。為解決學生的上述問題，勞動教育要在家庭中同步進行。讓思維理念和相關意識的傳遞更具協調性價值。

例如：教師可以通過目前社會中較為流行的微信群或者是微博等方式與家長取得交談。也可以在班級群、班級公眾號中分享即將開展的勞動教育、以及教學過的相關勞動方法。在家庭中讓家長配合教師檢驗學生的學習成果如：掃地。部分學生會在打掃衛生時顯得很不認真、馬虎、甚至應付教師。家長要監督學生認真對待勞動課堂內、以及勞動知識學習中取得的成果，監督學生完成勞動?；顒拥拈_展、以及各項內容的教學均以分享的方式在校園公眾號、班級公眾號中進行張貼，教師會在與家長的全力配合下健全學生的勞動思想。家庭引導活動中可以讓學生實際參與社區中除草的活動，或者是撿垃圾的活動、以及家庭氛圍中幫助爺爺奶奶穿針引線、捶背;幫助家長刷碗等簡單的勞動。讓潛移默化的形為指引，促使學生形成良好的形象。

結語：綜上所述，學校積極開展勞動教育，讓學生接受相應學習內容，體現了教育與引導的完美融合。此外，落實家校共育思想模式，讓家庭、學校同步監督學生參與勞動，能夠讓思想得到有效的傳播，會培養出綜合全面發展的人才。勞動實際是社會發展進程下提出的重要內容，也彰顯了教育與學習的重要目標，顯現了綜合化的引導方案。教師認識到勞動教育的重要性之后，落實思想為社會發展塑造了強有力的接班人。

參考文獻：

[1]為孩子的幸福人生奠基——杭州市富陽區富春第七小學人才培養實踐[J].創新人才教育，2021（03）：97.

[2]葉筠，郭娟娟，唐雨夢.立足城市勞動者身份塑造的小學勞動教育實踐——以成都市天涯石小學為例[J].教育科學論壇，2021（25）：76-80.

[3]李印臣，劉亞平.新時代小學勞動教育研究探析——基于2018—2020年CNKI期刊樣本文獻的梳理與分析[J].吉林省教育學院學報，2021，37（08）：72-77.