新時代小學(xué)勞動教育實施策略初探

習(xí)東

【摘要】在教學(xué)改革思想背景下，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生從多角度完成學(xué)習(xí)。同步，要強化學(xué)生的思維意識。因此，勞動教育的重要性逐漸凸顯。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到勞動實際上是“財富”的一種體現(xiàn)，也可以讓學(xué)生通過勞動獲取快樂、獲取動力的源泉。新時代的小學(xué)學(xué)校教學(xué)重視以勞動為契機，健全學(xué)生的不同思想意識，會讓其在學(xué)習(xí)和實踐中做到經(jīng)驗的總結(jié)。勞動教育會突破傳統(tǒng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想，讓其獲取綜合發(fā)展。基于此，文章中主要分析了新時期小學(xué)勞動教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新時代;小學(xué);勞動教育;策略;分析

前言：經(jīng)過實踐研究表明，教師要在不斷的引領(lǐng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，才會迎合于教學(xué)改革思想背景下提出的不同要求。以勞動為契機，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)意識，會促進(jìn)其思維品質(zhì)的形成。此外，在勞動中會塑造學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，也會讓學(xué)生獲取健康生活、陽光生活的心理意識。勞動提現(xiàn)了“五育”思想中“勞育”在小學(xué)學(xué)校中的落實。在引領(lǐng)學(xué)生和教學(xué)實踐中獲取正確的成果，也會讓學(xué)生在教師的有效教學(xué)和方法的踐行中獲取多元化的成長能力。是教學(xué)改革思想影響小學(xué)學(xué)校日常教學(xué)的優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)。

一、勞動教育，重點在于“教”

經(jīng)研究表明“教”和“育”是可以分開思考分析的[1]。

“教”是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生形成相關(guān)思想。“育”是指學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師積極配合，才會達(dá)到重要的教學(xué)目標(biāo)[2]。

因此，在勞動教育的落實過程中主要要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識。教師要注重環(huán)境的烘托，實現(xiàn)勞動思維上的引領(lǐng)。可以通過一下幾方面進(jìn)行[3]。

（一）組織大掃除活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識

學(xué)校可以刻意延長大掃除的間隔時間。如：可以按每兩個月為一次的方式組織學(xué)生大掃除。兩個月的時間，通過小學(xué)生的不斷“努力”，學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)出“面目全非”的現(xiàn)象。垃圾恒飛，或者是玻璃、板凳、桌椅等均會出現(xiàn)亂排放，甚至亂涂畫的現(xiàn)象。墻面不干凈，花草樹木沒有得到有效的修剪。學(xué)生在此環(huán)境下也會形成不舒服感覺。為改變學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與，教師此時向?qū)W生提問：“如何為學(xué)校“化妝”？”引出大掃除，增進(jìn)學(xué)生的參與欲望。

例如：大掃除的活動開展要充分發(fā)揮出班級內(nèi)學(xué)生的個人能力。如：女同學(xué)負(fù)責(zé)擦玻璃、負(fù)責(zé)將墻面上亂寫亂畫的字跡剔除。男同學(xué)負(fù)責(zé)排放座椅、供給水源。各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)努力顯了勞動中場景的祥和性。同時，學(xué)生通過自己的努力對于班級、對于學(xué)校進(jìn)行“裝點化妝”的過程會讓學(xué)生在潛在意識上接受勞動的重要性和價值。通過不同方法的論證，潛移默化為學(xué)生樹立一定的勞動意識。在勞動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師還可以評價其為“勞動小標(biāo)兵”和“勤勞的小蜜蜂”等光榮稱號。以此，讓學(xué)生在價值觀念上接受“勞育”。

（二）基于視頻導(dǎo)，端正學(xué)生的勞動態(tài)度

小學(xué)生參與勞動的積極性并不高。由于在家庭中沒有接受過相關(guān)的引導(dǎo)，使得學(xué)生逐步成為了家中的“老大”。因此，參與勞動的機會并不多，甚至為零。對于勞動的認(rèn)知能力不強。解決上述問題，教師可以通過視頻形式，讓學(xué)生在勞動中端正態(tài)度。

例如：教師可以基于小學(xué)生喜愛動畫片、喜歡卡通人物的方式，為學(xué)生播放不同的視頻資料。視頻中對比小老虎和小白兔熱愛勞動和不熱愛勞動的區(qū)別、以及通過勞動獲取健康身體、獲取優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的故事內(nèi)容。同時，視頻資料還可以介紹各界人員在工作中不怕吃苦、積極勞動、“裝點”社會生活的視頻資料。如：清潔工清晨起來打掃街道，為城市居民營造了祥和的生活局面。借助視頻方法在潛移默化中影響學(xué)生，促使學(xué)生主動參與勞動，端正態(tài)度。讓勞動凸顯出其期優(yōu)勢和成效。

二、家校共育，完成連貫性引導(dǎo)

家校共育思想在小學(xué)勞動教育中的落實，體現(xiàn)了教師各項教學(xué)內(nèi)容開展的契合性。家長也會在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿參與勞動，一提及勞動就會產(chǎn)生“色變”的感覺。為解決學(xué)生的上述問題，勞動教育要在家庭中同步進(jìn)行。讓思維理念和相關(guān)意識的傳遞更具協(xié)調(diào)性價值。

例如：教師可以通過目前社會中較為流行的微信群或者是微博等方式與家長取得交談。也可以在班級群、班級公眾號中分享即將開展的勞動教育、以及教學(xué)過的相關(guān)勞動方法。在家庭中讓家長配合教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如：掃地。部分學(xué)生會在打掃衛(wèi)生時顯得很不認(rèn)真、馬虎、甚至應(yīng)付教師。家長要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真對待勞動課堂內(nèi)、以及勞動知識學(xué)習(xí)中取得的成果，監(jiān)督學(xué)生完成勞動。活動的開展、以及各項內(nèi)容的教學(xué)均以分享的方式在校園公眾號、班級公眾號中進(jìn)行張貼，教師會在與家長的全力配合下健全學(xué)生的勞動思想。家庭引導(dǎo)活動中可以讓學(xué)生實際參與社區(qū)中除草的活動，或者是撿垃圾的活動、以及家庭氛圍中幫助爺爺奶奶穿針引線、捶背;幫助家長刷碗等簡單的勞動。讓潛移默化的形為指引，促使學(xué)生形成良好的形象。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)校積極開展勞動教育，讓學(xué)生接受相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了教育與引導(dǎo)的完美融合。此外，落實家校共育思想模式，讓家庭、學(xué)校同步監(jiān)督學(xué)生參與勞動，能夠讓思想得到有效的傳播，會培養(yǎng)出綜合全面發(fā)展的人才。勞動實際是社會發(fā)展進(jìn)程下提出的重要內(nèi)容，也彰顯了教育與學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，顯現(xiàn)了綜合化的引導(dǎo)方案。教師認(rèn)識到勞動教育的重要性之后，落實思想為社會發(fā)展塑造了強有力的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]為孩子的幸福人生奠基——杭州市富陽區(qū)富春第七小學(xué)人才培養(yǎng)實踐[J].創(chuàng)新人才教育，2021（03）：97.

[2]葉筠，郭娟娟，唐雨夢.立足城市勞動者身份塑造的小學(xué)勞動教育實踐——以成都市天涯石小學(xué)為例[J].教育科學(xué)論壇，2021（25）：76-80.

[3]李印臣，劉亞平.新時代小學(xué)勞動教育研究探析——基于2018—2020年CNKI期刊樣本文獻(xiàn)的梳理與分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2021，37（08）：72-77.