高中英語課堂跨文化交際能力的培養研究

謝寶霞

【摘要】隨著社會的不斷發展，中國的實力與日俱增，國際文化交流與碰撞與日俱增。當人們相互交流時，語言是交流的基礎，雙方的基本文化理解是交流的基本前提。對于學生來說，在這個時代，掌握跨文化語言技能和交際能力尤為重要。因此，培養學生的跨文化交際能力應該被提上新課程高中英語教學的議事日程。

【關鍵詞】高中英語;跨文化;交際能力;教學策略

英語教學中的跨文化教學是學校通過確定培養目標、設置課程、選擇教學內容和教材、更新教學觀念、培養學生的跨文化意識和能力，開展的關于個人世界觀、價值觀、身份認同、跨文化意識和能力的教育活動，開展教學方法和教學活動的設計，以及學校教育與社會實踐的有機結合。

一、培養學生跨文化交際能力的意義和必要性

培養學生的跨文化交際能力具有重要意義。在人類交往的過程中，文化的融合與滲透無處不在。為了保證良好的溝通，我們必須具備一定的文化溝通能力，要具備跨文化交際能力并加以運用。首要是要學好英語，語言是交際的基礎，是文化最基本的表達方式。高中生學好英語，在學習英語的過程中，應該了解和接觸各種外國文化，包括但不限于歷史文化、政治經濟文化、科技文化和教育文化，還要學習了解其他國家的當地習俗和民俗文化。當學生理解跨文化交際的重要性，教師要給予有針對性的指導，學生可以提高學習效率。綜上所述，學生不僅可以了解不同國家的文化，拓寬知識面，還可以提高聽、說、讀、寫的語言技能。

二、高中英語跨文化教學現狀分析

（一）注重語言知識，輕文化知識

教師往往注重培養學生的語言能力和技能，傳統的教學模式主要是教師講和學生聽，外來文化僅限于對文本文化材料的簡單處理，教學重點仍然集中在詞匯、語音和語法上，將語言教學與文化教學分開，忽視了跨文化知識的滲透和跨文化意識的培養，導致學生語言能力和跨文化交際能力發展不平衡，英語學習中缺乏文化意識，文化知識尤其是外國文化知識膚淺和缺乏。

（二）重視知識教學，忽視批判性思維能力的培養

在文化教材的教學中，教師一般注重語言和語法知識的講解。對于文本中的文化元素，教師缺乏引導學生探索、反思和推測文本中文化元素的工具性和人文性。教師應培養學生的思維能力和批判性思維，提升學生的跨文化交際意識和能力，吸收不同文化的精華，傳播中國傳統文化，用英語講好中國故事。

三、培養高中生跨文化交際能力的基本途徑

（一）語言與文化教學的整合

教師應遵循語言與文化教學相互融合的原則。文化教學依賴于語言教學。因此，高中英語跨文化教學的首要環節應該從語音、詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等語言教學入手。文化因素可以嵌入到教學過程中，通過基本語言技能的訓練和學習，學生可以感受和理解語言表層意義與深層文化內涵的關系，整合語言規則和文化規則，挖掘語言背后的文化內涵，理解語言的本質，激發學生學習英語的動機。通過語言學習，學生可以逐漸培養跨文化思維和意識。

（二）拓展文化教學資源

教材中的文化內容相對有限，大多介紹西方文化，中國文化元素相對較少。教師可以將中國文化元素滲透到學生身上，增強學生的文化自信，培養學生的思辨能力和判斷能力。此外，由于篇幅有限，教材中文化素材的選取內容相對較薄，教師可以根據教材內容進行挖掘和補充。

（三）營造沉浸式課堂，讓學生融入氛圍

在提高跨文化素養的同時，教師還應努力讓學生融入沉浸式課堂，親身體驗文化差異，進行深入學習。教師枯燥的講解會使學生感到疲憊，容易與課堂學習發生沖突，降低學習質量。情感沉浸式課堂更容易讓學生融入課堂氣氛。例如，教師可以用漢語和英語相結合的方式進行教學，這樣學生就可以適應英語口語并練習聽力，還可以結合中英文的差異進行比較和解釋，以加深學生的課堂記憶。或將外國文化故事引入課堂，在推廣外國文化的同時吸引學生的注意力，提高課堂效率。

（四）豐富課堂教學形式引導學生

隨著教育理念的不斷發展，教學方法也在不斷更新。在這種環境下，教師應豐富課堂形式，引導學生學習跨文化交際能力。傳統的教學方法與基礎知識相結合，可以培養學生的語言能力，形成跨文化交際意識。要提高學生的跨文化交際能力，就必須跟上現代教育理念和學生的要求。豐富課堂教學形式的途徑有很多，如：（1）開展英語板報活動，閱讀英語報紙，觀看外國電影。（2）在日常教學中穿插游戲教學、英語猜詞和課前英語故事，可以營造學習氛圍，提高學生的跨文化交際能力。（3）利用多媒體課件，以圖文、視頻或音頻等形式講解知識點，讓學生在現場練習，了解文化差異，增強跨文化交際能力。

結論：

高中英語跨文化教學已經超越了傳統的語言教學。教師應將語言教學與文化教學相結合，努力探索有效的跨文化教學策略。從新的角度重新審視跨文化教學，更新培養目標，轉變教學模式，整合教學資源和教學內容，注重多元文化，多角度處理文本教材，通過文本閱讀、語言學習、文化理解、應用實踐、遷移創新等一系列學習活動，引導學生整合語言元素和文化情結，運用辯證批判性思維分析和解釋中西文化的異同，探究文化異同背后的歷史歸因，培養學生的跨文化意識，拓寬學生的跨文化視野，提高學生的英語語言應用能力，提高學生的跨文化交際能力，培養學生用英語講中國故事的跨文化能力。

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