淺談提高高中音樂教學有效性策略

羅亮

【摘要】音樂教育通過分析、欣賞音樂、歌唱和演奏樂器來突出其作用，雖然音樂與其他課程不同，但其教學功能和教學目的是相同的。因此，音樂不僅是一門藝術課程，其目的還在于安撫學生，提高他們的審美水平，在我國大多數高中音樂教育中，教師的教學態度還不夠嚴謹。學生認為音樂是副業，學習欲望不強，導致音樂課堂氣氛壓抑，不僅容易讓學生失去學習興趣，更容易喪失創新能力。因此，教師有必要及時更新教學方法，加強課堂吸引力，治愈學生的心理，拓展思維，提高創新能力。

【關鍵詞】高中音樂;教學;有效性;策略

音樂教育不同于傳統教育中的數學和化學，它可以在一定程度上培養學生的思想感情，通過聽覺獲得審美愉悅。因此，加強音樂教育是美育中一個非常重要的環節。它不僅可以提高學生的審美能力，還可以培養學生的發散思維，對促進學生的全面發展具有重要作用。

一、高中音樂課堂現狀

在高中，學生們面臨著進入高中的巨大壓力。在傳統教育和升學的雙重壓力下，他們的大部分精力都花在了學習文化課上，沒有精力去享受音樂和學習音樂。甚至一些學校取消了音樂課程。一些學校還存在音樂師資力量薄弱、缺乏必要的音樂教學資源等問題，無法激發學生對音樂教學的興趣，藝術提升班的學生只能努力進修。學習音樂的目的是為了在入學考試時達到他們心中理想的大學，而不是為了喜歡。大部分學生被動學習相關知識，高中階段學生被動學習，對學習沒有興趣，學習效果不佳，無法達到預期的教學效果和完成相應的教學目標。在高中音樂課上，老師只是簡單地教學生音樂理論知識，學生在學習文化課程的過程中學習到了大量的文化知識，導致學生缺乏足夠的放松時間，掌握的不夠全面，對不促進學生音樂知識發展的知識知之甚少。個別教學方式削弱了學生學習音樂的積極性，學生對音樂課缺乏興趣和熱情，不利于實現大多數學校經常將音樂課轉為其他文化課，壓縮音樂課的教學時間，改變音樂課的教學方式。音樂課的課時數，導致教學目標與教學內容分離，無法充分發揮音樂課的價值，達到預期的教學效果。大部分音樂教師的教學理念大多不夠先進。在教學過程中，他們忽視了音樂課在塑造學生個性、審美能力和審美態度方面的作用，在傳統教育背景下，許多音樂課的內容隨意改變，教學過程沒有新意。思想、教條嚴重，不能為學生提供想象空間和創作空間，偏離高中音樂教學目標，不能提高學生的音樂素養，不能提升學生的審美能力，不利于達到預期的教學效果和教學目標，教學效率低下。

二、提高高中音樂教學有效性策略

（一）明確教學目標，全力提升學科核心素養

傳統音樂教育以知識技能的掌握為中心目標，但按照新課改的要求，核心素養的提高是音樂課程的最終教育目標。因此，要提高核心素養，就要突出學科效益，確立素質提升的教學目標。高中音樂作為一門藝術課，起到調節學生負面情緒的作用。音樂不是應試教學的必修課，所以很多家長和學校都不是很清楚，這實際上會給學生造成更大的心理壓力。基于新課程，學校應該意識到提高核心素養美育與德育的有效結合。音樂是美育的重要組成部分，因此，教師應根據學生的特殊情況，制定正確的教學大綱，在課堂上設計一些小游戲，在學校組織各種音樂活動，鼓勵學生參與，培養學生的音樂知識。鼓勵學生了解音樂，找到音樂的興趣點，促進學生從興趣出發，提高基本功。

（二）多媒體和音樂器材相結合，增強課堂感染力

音樂教學形式在一定程度上決定了學生的接受度。教師需要根據高校學生的實際情況采取教育策略。在高中音樂教學的背景下，創作適合學生的音樂尤為重要，而這樣的環境可以通過多媒體教學輕松營造。合適的音樂氛圍，讓學生全身心投入到音樂的感染中。老師也可以帶一些音樂器材進教室，讓課堂更具感染力，通過現場表演，普遍提高學生的審美。如果學校有條件，軟硬件比較全面，學生可以通過多媒體與音樂設備的結合，更直觀地感受音樂的魅力。

（三）注重師生互動，創新教學模式

新課程改革強調學生主體地位。師生互動是常用的一種能有效聚焦學生學科的教具之一，在教學中，教師可以充分激發學生的問題研究意識，根據教學內容，以小組討論的形式呈現一些典型的問題，公開而有爭議的問題，必然會引起同學們的熱烈討論。目前，師生之間的互動會更加頻繁，以提高互動教學的效果，教師可以在課堂上提問，讓學生探索知識，進而提高音樂教學的效果。

結束語：總而言之，根據新課程要求，高中音樂教學應摒棄低于應試標準的學科價值評價，明確音樂素質教育核心教學目標，優化教學條件，轉變教學觀念，引導學生積極拓展創新，自覺參與核心素養訓練，提高學生審美能力和創新思維激發學生欣賞音樂的興趣，促進學生全面發展。

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