雙減背景下小學數(shù)學的生活化教學幾點探索

柯華英

【摘要】教育影響學生一生，關(guān)乎國家未來。“雙減”政策堅持學生為本，著眼學生身心健康發(fā)展，遵循教育規(guī)律，強化學校教育主陣地作用。本文通過對雙減政策優(yōu)勢的簡單闡述，繼而分析了小學教育的現(xiàn)狀，著重分析了雙減政策下以學生為本的教學策略，推動雙減政策發(fā)揮實效。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;小學數(shù)學;教育策略

引言：“雙減”工作的目標主要分為兩個方面，即校內(nèi)與校外，校內(nèi)方面主要提升學校教育的教學質(zhì)量與服務水平，使作業(yè)布置有效化、科學化，達到學生的主要要求，讓學生學習能夠更好地重歸校園內(nèi)。學校外層面主要是規(guī)范校外培訓組織，消除校外學科類的培訓亂象，有效減輕家庭教育的負擔，全面提升教育質(zhì)量。

一、雙減政策的優(yōu)勢

提高作業(yè)管控水平，需要有目的、有層次地布置個性化作業(yè)。學生完成作業(yè)后，教師必須迅速反饋作業(yè)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢和不足。

提高課后服務水平，要針對作業(yè)中體現(xiàn)的優(yōu)勢和不足，提供個性學習的機會，讓成績好的學生”吃得飽”，成績中等學生”吃得好”，成績薄弱的同學負擔的了。

提高教學水平，就是在課前預習、課堂交流、課后實踐鞏固，必須確保精心準備教案，實現(xiàn)精準高效。

二、數(shù)學教學生活化的教學方式的重要性

偏向生活的數(shù)學教學法在教育行業(yè)中占有非常重要的地位。對于高校來說，這也是教育行業(yè)發(fā)展中改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學教學方法的廣泛發(fā)展偏向生活，對于大學生來說，是學生課業(yè)發(fā)展的嚴格把關(guān)。只有當數(shù)學課的教學方法在當代教育觀念中，推動基礎教育改革的發(fā)展。更有利于增強學生的自學能力和具體應用能力，應用到操作中，將當代教育理念的效果發(fā)揮到極致。

數(shù)學教學方法偏向于生活，有利于解決學生在學習中遇到的疑難問題。不僅有利于學生在數(shù)學教學中處理問題，而且還能將所學的數(shù)學知識和方法有效地運用到日常生活中，有利于學生的全面發(fā)展。數(shù)學教學方法對生活的偏向也是教育行業(yè)的一次創(chuàng)新。這種創(chuàng)新也證明了實踐的重要性，也是對教師的挑戰(zhàn)。在課堂教學中，更有利于選拔優(yōu)秀教師，淘汰沒有天賦的教師。

三、數(shù)學教學生活化的實施意義

就當今社會的發(fā)展而言，教學方法的改進是必然，而發(fā)展面向生活的數(shù)學教學是當代教育發(fā)展所不可或缺的，也是時代發(fā)展的要求，也提高了數(shù)學教學的效果。新型教育方法的目標之一是讓學生將所學的知識運用到操作中，從而達到教育的目的。數(shù)學教學偏向生活，將數(shù)學知識與運算緊密結(jié)合。根據(jù)老師的具體指導，可以更快速的了解其本質(zhì)。現(xiàn)代化教育的核心理念是文化高效率，數(shù)學教學方式作為教學實驗場偏向于生活，要更加關(guān)注其進步，隨時關(guān)注和改正，以確保數(shù)學教學偏生活化的推動力更強。

四、數(shù)學教學方式生活化的實施策略

（一）尋找生活中的原型

絕大多數(shù)數(shù)學知識都來源于日常生活，只有扎根于現(xiàn)實生活的土壤中，才會顯得剛健有力。小學生數(shù)學在這里一點上更加明顯：這時的絕大多數(shù)學習內(nèi)容都能在日常生活中尋找到原形。在課堂教學這類內(nèi)容中，如果能靈活運用這種原始形式，將達到事倍功半的實際效果。與此同時，讓學生感受到數(shù)學課就在身邊，從而喜愛上數(shù)學課。比如在課堂上教“長方體的表面積”時，讓每個學生提前準備一個小紙箱。講解完“面積”的含義后，同學們要精確測量事前準備好的小紙箱的總面積，溝通交流計算方式，領(lǐng)著同學們精確測量測算學校里的一個空蓄水池（這一蓄水池沒有頂）。根據(jù)操作過程，同學們很快掌握了測量矩形面積的方法，增加了興趣和愛好，因為他們在“生活”上做科學研究。又如課堂教學“統(tǒng)計分析與概率”部分內(nèi)容時，聯(lián)系學生的生活細節(jié)，從自己喜歡的事物中介紹，讓學生調(diào)查和掌握自己最好的朋友喜歡的水果、喜歡的運動比賽等。在研究的基礎上，填寫統(tǒng)計分析表，制作數(shù)據(jù)圖表，快速激發(fā)學生的自學能力。

（二）尋找生活中的模型

在數(shù)學教學過程中，有些知識無法直接用實體進行教學，但如果不進行實際練習，學生就很難理解。這時候就可以在生活中找到實物模型并加以利用。物理模型幫助學生塑造表象概念，然后實現(xiàn)學習目標。例如，在課堂教學中解決困難的“行程問題”時，由于大部分學生難以理解，應由兩名學生起身示范，同時從教室兩側(cè)向中間走;或者第一個先走，另一個再走;或者兩個人背對著走……根據(jù)測試，學生們迅速就懂了如何解決這個問題。在課堂上講“了解圓柱體”時，讓每一個學生在課堂上設計一個“圓柱體”。下課后，同學們都行動迅速，用厚紙板、包裝盒、彩色紙板等材料，按照圓柱體制，不明白就請教教師。在動手能力的環(huán)節(jié)中，同學們發(fā)覺了許多難題，學得了許多專業(yè)知識，教學課堂的充分表現(xiàn)讓老師們迄今難以忘懷。

（三）尋找生活情境

在教學過程中，教師應根據(jù)課程內(nèi)容的分布和大學生身心健康的特點，選擇形象化語言表達、實物演示、游戲等教學方式，構(gòu)建課堂教學中的生活情景。設置令人興奮地伏筆，可以激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，提煉抽象的數(shù)學知識，更方便快捷地交流課本知識和日常生活，激發(fā)學生的自主學習能力。例如，學完長方形的體積計算公式后，讓學生計算：班長家蓋了新房子，他爸爸想在新房子的左邊建一個長方形的游泳池，10米長、寬3米、深2米。拖拉機每輛車牽引0.9立方米，請你幫他父親算一算。必須拉多少輛車才能完成？這種課堂教學場景搭建，不僅真正詮釋了生活，更能激發(fā)學生的積極性，提高數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學教學過程的有效性大大提高。

結(jié)束語

建立面向生活的數(shù)學教學是一種創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略。學校是發(fā)展的媒介，在校園提供相關(guān)資源的標準下，結(jié)合多個方面的應用，可以促進教學方法改革創(chuàng)新。總的來說，數(shù)學教學方法偏向于生活，任重而道遠。要在快速發(fā)展的過程中，加快小學教學方式轉(zhuǎn)變，提高小學數(shù)學教育質(zhì)量，需要投入更多的活力。

參考文獻：

[1]張喜權(quán).如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學方式的生活化[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.