如何培養(yǎng)與提升中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高超

【摘要】中小學(xué)階段正是價(jià)值觀塑造形成的初級(jí)階段，責(zé)任意識(shí)開始逐漸發(fā)展，應(yīng)該要充分利用好這個(gè)階段，認(rèn)真分析中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感弱化的原因，通過有效的策略，切實(shí)增強(qiáng)中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，塑造具有責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代公民。基于此，本文主要分析了如何培養(yǎng)與提升中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生;德育教學(xué);學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感;培養(yǎng)

引言：培養(yǎng)中小學(xué)生的責(zé)任感不僅是學(xué)校的德育工作，也是社會(huì)關(guān)心的課題之一。我們應(yīng)當(dāng)有效的發(fā)揮教育合力，將學(xué)校家長有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，把握時(shí)代動(dòng)向，更新教育方式，為中小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)構(gòu)建更加積極有效的平臺(tái)。培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代挑戰(zhàn)的具有責(zé)任意識(shí)的公民。

1社會(huì)責(zé)任概念及重要性

社會(huì)責(zé)任是一個(gè)人在成長和發(fā)展過程中，需要在社會(huì)當(dāng)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，是對(duì)個(gè)人和社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，也是個(gè)人的一種覺悟。教師在中小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，要提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就要增強(qiáng)在中小學(xué)課程當(dāng)中的教學(xué)高效性，使中小學(xué)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中把握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行深入性的思考，并且結(jié)合自己在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的各項(xiàng)問題來進(jìn)行積極的探究。要在中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知度，使學(xué)生具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的明辨是非能力，并且在實(shí)踐探索當(dāng)中，負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，更好地盡到學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，強(qiáng)化自身的言行舉止和道德品質(zhì)[1]。

2中小學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀及原因

從自身來說，中小學(xué)生的身心處于逐步發(fā)展階段，心理發(fā)展水平較低，這種特殊性在一定程度上制約了他們的活動(dòng)范圍，主要以學(xué)校和家庭為主，活動(dòng)的類型也較為單一，對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和承擔(dān)的機(jī)會(huì)較少。身心發(fā)展的不成熟和社會(huì)閱歷較淺，導(dǎo)致中小學(xué)生，缺乏對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡漠缺乏對(duì)大自然的責(zé)任感。除此之外，當(dāng)然還有自覺性差、意志力不堅(jiān)強(qiáng)等因素，也會(huì)間接影響到中小學(xué)生的責(zé)任感。從家庭方面來說，家長的觀念無時(shí)無刻不在影響著孩子。部分家長認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行可以其他的不重要。所以在家里，不讓孩子做一些力所能及的事情，孩子的積極性被打消，習(xí)慣于在這種模式下生活，久而久之，弱化了自己作為家庭成員角色的責(zé)任感。

從學(xué)校方面來說，學(xué)校責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑主要包含課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面，從小要培養(yǎng)學(xué)生具有高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。但是在組織活動(dòng)的過程中出現(xiàn)一些問題，活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容不能中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，不能很好的抓住學(xué)生的興趣，中小學(xué)生年齡較小，容易受到外在環(huán)境的影響，導(dǎo)致活動(dòng)的效果出現(xiàn)偏差，從而使得活動(dòng)喪失了原有的價(jià)值，呈現(xiàn)出活動(dòng)效果短暫，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。

3培養(yǎng)與提升中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感對(duì)策

3.1探索社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制

社會(huì)責(zé)任感培育要充分重視宣傳，而宣傳教育的手段要改革創(chuàng)新。一是學(xué)校思想政治工作人員，要重視輿論宣傳的作用，充分利用微博、微信、抖音等現(xiàn)代信息交流平臺(tái)，通過與中小學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)。二是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將對(duì)社會(huì)責(zé)任感的說教宣傳，增強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效性。

3.2充分發(fā)揮榜樣力量，提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在學(xué)生責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成過程中，榜樣的作用非常重要。因?yàn)橛辛诵Х碌陌駱樱瑢W(xué)生會(huì)自覺向其靠近;因?yàn)橛辛吮绕吹哪繕?biāo)，學(xué)生可以更好地帶動(dòng)心底的責(zé)任意識(shí)、拼搏意識(shí);更因?yàn)橛辛税駱樱湍苤鸩叫纬闪己玫陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的自覺意識(shí)得到有效增強(qiáng)。因此，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過程中，教師要自覺發(fā)揮好榜樣的引導(dǎo)作用，以高尚師德，良好的教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生以關(guān)心、鼓勵(lì)和賞識(shí)，讓學(xué)生可以自覺成長，積極進(jìn)步。

3.3創(chuàng)造責(zé)任感培養(yǎng)的環(huán)境

環(huán)境對(duì)中小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好育人環(huán)境的責(zé)任。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，可以在校園中設(shè)置責(zé)任教育點(diǎn)，比如在學(xué)校樓梯上設(shè)置“上下樓梯靠右行”的溫馨提示牌，溫馨提示等。同時(shí)，還要不斷完善責(zé)任感培養(yǎng)制度，以此強(qiáng)化培養(yǎng)管理。此外，可以樹立責(zé)任感的學(xué)習(xí)榜樣，通過表彰宣揚(yáng)的方式，評(píng)選樂禮少年、樂學(xué)少年、樂善少年，以此提高中小學(xué)生的責(zé)任感。此外，教師也可以充分利用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，這樣不僅可以起到示范作用，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.4開設(shè)學(xué)生自主探究活動(dòng)

進(jìn)行探究活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)重要渠道，良好的教育僅僅依靠教師是無法達(dá)到理想教學(xué)效果的，如果學(xué)生能夠積極進(jìn)行探究活動(dòng)，往往能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂的教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，組織一些情景活動(dòng)，讓學(xué)生扮演案例中的不同主人公，從而加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感[5]。

3.5重視家庭教育

中小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)離不開家庭教育。父母是孩子的第一任導(dǎo)師，也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，而且中小學(xué)生大部分時(shí)間都在家庭中。因此，父母對(duì)待生活的態(tài)度和責(zé)任感的高低也會(huì)影響孩子責(zé)任感的高低。對(duì)此，家長應(yīng)當(dāng)重視孩子的教育方式，要了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，選擇合適的教育方式，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)避免孩子接觸不良信息，多陪伴孩子，為孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，從而培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

結(jié)束語：綜上所述，隨著我國教育改革的不斷深化，對(duì)中小學(xué)教育的要求逐漸提升，在國家的教育總方針中明確提出，要注重培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。對(duì)于中小學(xué)學(xué)生而言，中小學(xué)學(xué)生處于人生的快速發(fā)展階段，基本的人生觀開始形成，在這個(gè)時(shí)候，德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)鋪平道路，是教育工作必須要重視和關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宇星.小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)策略的探討[J].課程教育研究，2018（33）：27.