高職學前教育專業舞蹈課程的改革與研究

王麗娟

【摘要】高職學前教育專業主要為各種學前教育機構培養教育人才，因此高職學前教育專業的教學內容必須從幼兒的各種需要出發。現在不論是學前教育機構還是幼兒家長都十分關注幼兒的全面發展，因此高職學校在培養學前教育專業的學生時也要從這個要求出發。舞蹈對于幼兒的身心發展以及藝術熏陶有很大的促進作用，因此高職學前教育專業要重視對學生進行舞蹈教學。但是目前我國高職學前教育專業的舞蹈課程設置存在一定的問題，影響了舞蹈教學的質量。本文主要分析高職學前教育專業舞蹈課程存在的問題，探討相應的改革策略，希望對相關人員有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】高職;學前教育專業;舞蹈課程;改革與研究

高職學前教育專業的舞蹈教學主要依據課程的設置來開展，課程內容、數量等安排是否科學合理影響著舞蹈教學的質量，因此高職院校要根據教學要求不斷優化舞蹈課程的設置，更好促進學生的學習。

一、目前高職學前教育專業舞蹈課程存在的問題

（一）舞蹈課程的培養目標與社會需求不符合

高職學前教育專業的學生畢業后主要從事學前教育工作，他們需要面對的是幼兒，是為幼兒提供更加全面和優質的教育服務，任何課程的設置包括舞蹈課程的設置必須從幼兒的需要出發去安排，才能使培養出來的學前教育專業人才更好的走上工作崗位。但是一些高職院校為了從整體上提升辦學的規格，在學前教育專業的舞蹈課程設置方面照搬一些更高層次的舞蹈教學模式，比如本科院校的舞蹈教學以及藝術院校的舞蹈教學等。這雖然在一定程度上提升了學生學習舞蹈的水平，但是脫離了本院校學生專業的實際需求，他們學習的一些高深的理論知識很難在以后的工作中用到。相反他們需要學習一些實用性較強的，適合學前教育的一些舞蹈基礎，比如舞蹈編排能力的培養等，這些在以后的學前教育教學中會經常被用到。這樣的課程設置顯然存在不合理的地方，無法更好的為學前教育專業的學生提供課程服務，也會影響學前教育專業學生后期的職業發展之路。[1]。

（二）課程內容設置有所欠缺

現在很多高職學前教育專業的舞蹈課程內容并不能明顯體現出本專業舞蹈課程的特色。高職學前教育專業之所以設置舞蹈課程，是因為學前教育教師需要在教學中幫助幼兒編排各種類型的舞蹈，讓幼兒在舞蹈中增強身體的協調能力，逐漸培養藝術情操，豐富肢體語言的表達。對學前教育教師的這些要求需要學前教育專業的學生掌握一些與幼兒有關的舞蹈編排方法，更好為以后的教學服務。但是一些高職院校的學前教育專業舞蹈內容安排的不盡合理，適合成人的舞蹈較多，比如現代舞、拉丁舞、芭蕾舞等，用這些舞蹈去教幼兒明顯不合適。這些情況說明了高職學前教育專業舞蹈課程內容設置的專業性不強，未能很好滿足學前教育專業學生的職業需要，需要進一步優化課程內容。目前我國在各個層面重視優秀傳統文化的學習，學前教育舞蹈課程關于優秀傳統文化的卻體現的較少，比如關于民間民族舞的內容涉獵較少，不能使學生更好地學習民間民族舞，為后期的幼兒民間民族舞教學打好基礎[2]。

二、高職學前教育專業舞蹈課程的改革策略

通過以上分析我們可以看出高職學前教育專業舞蹈課程存在一些問題，如何對舞蹈課程進行有效改革是解決問題的關鍵。筆者基于自身的工作經驗，以及一定的相關研究，認為可以從以下方面著手。

（一）明確教學理念，做好專業定位

改革目前高職學前教育專業舞蹈課程首先要使高職學校明確教學理念，即舞蹈課程的設置是為學生的專業服務的，是為學生以后所從事的職業服務的。高職學校對于學前教育專業要明確培養目標，充分認識到學生在教學中的主體地位，以人才市場的需求為導向，不斷優化舞蹈課程的設置。另外，高職學校學前教育專業在進行舞蹈學習時可以借鑒其他類型的學校在舞蹈課程方面的經驗，但是不要脫離本身學校的性質，要體現出職業院校的辦學特色。學前教育專業的學生以后在工作中經常會帶領著幼兒編排舞蹈，這種實際需要要求在舞蹈課程的設置時不僅要考慮到理論知識的傳授，還要加強學生在舞蹈編排方面的實踐學習，提高所學內容的實用性。我國有很多優秀的傳統文化，民間的民族舞蹈是其中的一朵奇葩。為了使我國的民間民族舞蹈更好的展現，需要在學前教育加強這方面的教學。不同地域的民族舞蹈具有不同的特點，體現著不同的風俗人情。通著這些內容得勁小學，提升幼兒的審美[3]。

（二）有針對性的改革課程內容

課程內容決定著學生舞蹈學習的方向，因此具有十分重要的地位。針對學前教育專業的特殊性，所以學校在該專業舞蹈課程內容的安排方面應該以幼兒的實際需要為出發點，一些超過幼兒接受能力范圍的舞蹈不能讓幼兒學習，否則不但起不到應有的作用，還會傷害到幼兒。在改革舞蹈課程內容時要適當增加與幼兒舞蹈有關的舞蹈，提升其比重，讓學生掌握更多的幼兒舞蹈內容，比如可以增加幼兒舞蹈教學方法的內容，還可以增加一些幼兒比較喜歡的街舞作為教學內容。這樣的內容不僅能提高學生的學習興趣，還能提高教學內容的實效性。各個高職院校要從自身課程內容的實際出發，有針對性的進行改革，實現課程內容的最優化，提高學生的舞蹈學習質量。為了提高幼兒學習舞蹈的積極性，可以在學前教育舞蹈課程中加入關于民間民族舞的內容。因為民間民族舞具有一定的娛樂性，能夠調動學生學習的積極性，也為民間民族舞在更大范圍內進行傳播起到一定的促進作用。

三、結論

高職學前教育專業在為社會培養學前教育人才的時候要不斷探索出具有自己特色的發展之路。舞蹈教學作為學前教育專業的一門必修課，必須在課程設置方面更具科學化和實用性，這樣才能為學生踏入工作崗位打好基礎，促使其職業之路更加順暢。

參考文獻：

[1]鄧黃鸝.高職學前教育專業舞蹈課程教學項目化改革實踐探索[J].山東商業職業技術學院學報，2018（5）：65-67.

[2]鞠婷婷.高職學前教育專業舞蹈教學現狀調查分析——以學前教育專業舞蹈教學為例[J].教育現代化，2018（8）.

[3]付強.高職學前教育專業舞蹈課程教學改革的探索[J].大舞臺，2014，（05）.

本文系甘肅省慶陽職業技術學院課題《高職學前教育專業舞蹈課程體系改革與研究》QZY[2020]XJKT012階段性研究成果。