淺談小學語文教學中傳統節日文化教育的滲透

王鑫

摘要：中華文化博大精深，在具體開展小學語文教學的過程當中，更應當對這些中國優秀傳統文化進行相應的滲透，讓學生從小學階段就充分認識到中華傳統文化的價值，并對其進行相應的弘揚與傳承。在此基礎上，本文對小學語文教學當中應當如何對傳統節日文化教育進行滲透進行相應的分析，幫助我們進一步了解滲透傳統節日文化教育的重要價值。

關鍵詞：小學語文;傳統節日文化教育;教學情境

在當今的教育背景下，我國新課程標準當中明確提出在具體對學生進行這樣的培養的過程當中，必須要有效的對學生的德智體美勞等方面進行相應的培養，確保學生能夠得到全方面的發展。而小學語文學科作為最能夠培養學生德育知識的一門學科。在具體開展教育教學活動時，老師也應當充分重視對德育知識的滲透，讓學生能夠全方面的提升自身的思想道德意識，充分認識到我國優良傳統文化的價值，并對傳統文化進行相應的傳承與弘揚，讓學生在潛移默化當中提升自身的愛國主義情懷，并形成正確的思想價值觀念。

1小學語文教學中傳統節日文化教育的滲透意義

1.1提升學生語文素養

中華文明上下五千年，在歷史的沉淀當中，我國形成了非常優秀的文化歷史。在小學階段讓學生對這些文化歷史進行相應的了解，能夠讓學生形成愛國主義情懷，增加自身的民族自豪感，同時，也能夠讓學生對相關知識進行相應的學習，拓展自身的視野。為此老師在具體開展小學語文教學的過程當中，必須要對傳統節日文化進行相關的教育，并將其滲透在課堂教學當中，讓學生在具體對小學語文知識進行相關學習的過程當中，能夠正確認識到我國傳統節日當中所蘊含的文化價值，并從中充分感受到我國優良傳統文化的魅力。在正確的引導下，學生的思想道德修養等方面能夠得到相應的提升，同時也能夠形成正確的價值觀念。除此之外，通過在課堂當中對傳統的節日文化教育進行相應的滲透，還能夠使得學生深入理解每個傳統節日的重要價值以及形成原因，更為深刻的認識我國的優良傳統文化，從根本上使得學生的語文素養得到整體性的提升。

1.2培養學生良好品性

在立德樹人的教育背景下，我國相關教育部門一直強調必須要對學生的德育能力等方面進行相應的培養，進而課堂教學當中提升學生的德育思想，促使學生的綜合素養得到發展。為此，語文老師在具體開展小學語文教學的過程當中，也更應當對德育知識的內容進行相應的滲透。在具體開展小學語文教學的過程當中，通過將優秀的傳統節日文化滲透在課堂當中，能夠在很大程度上提升學生的民族自豪感，同時學生也能夠更為深入的了解到中華民族所蘊含的文化內涵。此外，學生在具體對傳統節日文化進行學習和探討的過程當中也是對語文知識的一種拓展，學生的語文學習水平不僅能夠得到相應的提升，同時也能夠對學生產生一定的思想影響，提升學生的思想品德。對于小學語文課本當中其中的很多古詩都與我國的傳統節日文化有著非常密切的聯系，在具體對這些古詩進行教學時，通過拓展相關的傳統節日文化，既能夠讓學生對傳統節日文化有一個深刻的了解，同時也能夠幫助學生更為深刻的去了解詩人在具體對古詩進行創造時的思想感情，促使學生更進一步的掌握古詩詞所傳達出來的思想感情，讓學生的語文學習水平得到相應的提升。比如在具體對王維的《九月九日憶山東兄弟》進行學習時，老師就可以對重陽節的節日文化進行相應的拓展，重陽節本是家人重逢團聚的日子。可詩人卻獨在異鄉。古詩當中充分表達了詩人的思鄉懷親之情。在具體對本課文進行學習之前，學生如果能夠有效的了解重陽節的節日文化，那么將能夠更好的了解詩人所表達出來的思想情感以及創作背景等各方面。

1.3繼承中國傳統文化

在科技水平不斷提高的基礎上，信息傳播速度不斷加快，學生在具體借助互聯網去進行學習時非常容易受到各種不良因素的影響，進而逐漸忘卻我國優秀的文化歷史。為此，為了更好地對我國優秀傳統文化進行相應的弘揚與傳播，必須要從小學階段做起，讓學生從思想意識上提升自身對優良傳統文化的重視。目前來說，絕大多數小學生對傳統節日文化的認知尚少，不利于中國優良傳統文化的，傳承和弘揚，為此在具體開展小學語文教學的過程當中，必須要有效的對傳統節日文化教育進行相應的滲透，讓學生能夠不斷的對我國的優良傳統文化進行相應的探索，在提高學生認知能力的同時促使學生自身形成愛國主義精神，并增加民族自豪感。

2小學語文教學中傳統節日文化教育的滲透現狀

就我國的優良傳統文化來說，其內容博大精深。如果老師在具體開展教育教學活動時，能夠有效的借助這些優良傳統文化來激發學生的學習興趣，那么將能夠取得良好的教學效果。但是通過對目前的小學語文教學現狀進行相應的分析，我們可以發現絕大多數的老師在具體對傳統節日文化教育進行滲透的過程當中，所采用的教學方式相對傳統，導致學生難以對古詩詞季節相應的解析與探索，同時也無法發掘古詩詞當中所蘊含的文化價值與內涵。除此之外，單一的教學方式也難以激發學生的學習積極性與主動性，如果只是一味的讓學生采取死記硬背的方式去對古詩詞的內容進行相應的學習，不僅會導致學生降低自身的學習主動性，同時，學生也不愿意積極主動的去對古詩詞當中所蘊含的傳統節日文化進行相應的學習與分析。這些狀況的存在都非常不利于傳統節日文化教育的滲透，同時，語文課堂教學的開展也無法有效進行，難以達到相應的教學目標。

3小學語文教學中傳統節日文化教育的滲透路徑

3.1創設課堂教學情境

要想有效地將的將傳統節日文化教育滲透在小學語文課堂當中，老師可以通過營造出相應的教學情境，讓學生在相應的教學情境當中去對語文知識進行相應的學習。在此過程當中，學生能夠更進一步的對傳統節日文化有一個深刻的理解，同時也能夠更好的去對語文知識進行相應的學習。比如在具體學習《元宵節》一課時，老師就可以在進行教學設計時，通過借助多媒體軟件對元宵節等相關資料和圖片進行搜集，讓學生在課堂當中對其進行相應的觀看。通過這種方式，學生能夠更進一步的去了解元宵節的具體習俗。此外，通過播放視頻等形式還可以更好的進行課堂導入，營造出相應的教學情境。這種方式不僅能夠吸引學生的學習興趣，同時也能夠加深學生對元宵節等相關知識的理解。除此之外，老師還可以提出相應的問題，萬里來對元宵節等相關傳統節日文化的背景進行講解，讓學生充分了解元宵節全家團圓的節日氣氛，讓學生從課文當中具體掌握元宵節的傳統節日文化。通過創造出相的教學情境，不僅能夠讓傳統節日文化更好的被滲透在課堂當中，同時學生在具體對語文知識進行學習時，也能夠從中更好的感受到傳統節日文化的存在。

3.2合理利用多媒體技術

在具體開展小學語文教學的過程當中，要想真正的將傳統節日文化滲透在課堂當中，老師就必須要對自身傳統的教學觀念等方面進行相應的創新，進而更好地對傳統節日文化進行相應的滲透，讓學生充分掌握傳統節日文化的由來以及其具體內涵，進而達到弘揚傳統文化的價值與效果。

4結束語

總而言之，在具體開展小學語文教學活動的過程當中，如果能夠有效的將傳統優秀文化價值教育滲透在課堂當中，能夠達到良好的課堂教學效果。它不僅符合當下教育背景所提出的相關需求，同時也能夠在無形當中提升學生的思想道德意識，促使學生得到全面發展。

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