淺談小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣

穆姮

摘要：《語文學習標準》中明確指出要使學生“養(yǎng)成語文學習的良好習慣”。習者，練習也;貫者，連貫，連續(xù)也。習慣，即連續(xù)不斷地練習，以求得語文技能的生成。所以我們要充分利用各種教學活動，運用多種形式引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)學生語文學習興趣，提升學生語文學習能力。

關(guān)鍵詞：小學生;語文學習習慣;培養(yǎng)

小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣很重要，好習慣能使孩子更聰明?！墩Z文學習標準》中也明確指出要使學生“養(yǎng)成語文學習的良好習慣”。習者，練習也;貫者，連貫，連續(xù)也。習慣，即連續(xù)不斷地練習，以求得語文技能的生成。所以我們要充分利用各種教學活動，運用多種形式引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)學生語文學習興趣，提升學生語文學習能力。就小學語文學習來說，我認為要培養(yǎng)以下三種習慣：

一、培養(yǎng)學生提前預習的習慣

我們大家都知道，學習習慣廣泛地存在于學習的所有內(nèi)容中，小學階段是人成長的起步階段，也是人的良好學習習慣形成的初始階段。教師要注重學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生自主預習課文，培養(yǎng)學生提前預習的習慣。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法。一是讀課文三遍，不熟再多讀幾遍。二是圈生字，圈重要和不理解的詞語和句子。三是寫一寫生字的筆順、結(jié)構(gòu)、組詞。四是寫下預習的收獲和不理解的地方。這樣上課起來學生理解課文也更容易。上課時候讓學生自己讀課文，其他學生聽并評價，更能讀流利、讀出情感，從而愛上課文，戀上課文，迷上課文。講解課文時候讓學生提出預習中不理解的詞語和句子，師生一起匯報交流，讓他們在交流中感受到學習的樂趣，從而投入到學習中來。

二、要培養(yǎng)勤于背誦的習慣

背誦是加強積累的一種能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。”古人很重視背誦，一篇篇優(yōu)美的佳詞詩作正體現(xiàn)了這一點。《小學語文課程標準》也說過，小學階段是機械記憶的黃金時期。背誦有助于發(fā)展學生的記憶力，規(guī)范學生的語言，對學生今后的人生道路有著重要的意義。對于課本中要求背誦的課文，我要求學生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，在教學中，我也會每學期經(jīng)常舉行古詩詞朗誦和課文背誦比賽，檢查學生背誦水平。學生要主動背誦在課外閱讀中遇到的佳句名篇，家長對此也應當支持和鼓勵，強化孩子的背誦水平，培養(yǎng)良好的學習習慣。

三、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

寫字是語文學習的起始，我們從上學開始，就要接觸漢字，語文學習，除了聽、說、讀之外，最重要的一項就是寫，《語文新課程標準》對于小學低年級的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我在教學書法課時，把寫字教學當作重點，培養(yǎng)他們的寫字興趣，因為寫得一手漂亮的字，是學好語文的一塊“敲門磚”。在語文教學中，學生做作業(yè)有時候不認真寫字，橫不平豎不直，不是少一筆，就是多一筆，馬虎同學一抓一大把。邊學邊玩的孩子，嚴重影響了孩子的學習。在教學中，我堅持和學生一起臨摹，書寫，認真批改他們的生字書寫，對有一點兒進步的學生給予大力表揚，開展班級書法比賽。通過一段時間的堅持，讓學生對寫好字充滿了信心。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯?jīng)過長時間的鍛煉，學生的書寫水平得到了一定的提高，寫出的字工整又有筆鋒，受到了很多老師和家長的好評！

良好的習慣養(yǎng)成雖然具有巨大的價值，但是，習慣培養(yǎng)卻是具體的、微觀的，它的養(yǎng)成要從小處著眼，從點滴做起，從日常看上去不起眼的細枝末節(jié)抓起。教師要從一招一式、一點一滴抓起，把這些“小問題”抓出成效。另外，良好學習習慣的培養(yǎng)絕非一日之功，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。因為習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程：知識可以傳授，能力必須訓練，而且要經(jīng)常、反復地訓練，訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。