新時代背景下，打造黨史學習教育與大學生思想政治教育有機體

摘要：新時代背景下，黨史學習教育作為重要的教育內(nèi)容，其與大學生思想政治教育相結合，是落實學生學思踐悟實際過程的要求，是切實做好大學生人生指導及政策引導的要求，是重視青年大學生堅定理想信念的要求，是把大學生培養(yǎng)成聽黨話、跟黨走，成為又紅又專、全面發(fā)展的綜合人才的任務所在。教育工作者在實際工作中要及時反思、積極探索二者的共性與特點，有高度和廣度地打造一個黨史學習教育與大學生思想政治教育的有機體。

關鍵詞：黨史學習教育;大學生思想政治教育;有機體

在黨的歷史研究和教育動員大會上，習近平總書記就曾對黨史的理解，學好黨史的重大意義等做出了詳盡、明確的回答，他指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視歷史的學習和教育。高度重視用黨的奮斗和豐功偉績鼓舞士氣、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、增強品格。”[1]2021年正值中國共產(chǎn)黨百年華誕，是具有重要里程碑意義的一年，也正是在今年2月份，在全國范圍內(nèi)開始了黨史學習教育，讓廣大黨員更加深刻地認識到了黨與人民生死相依、休戚與共的緊密關系，黨因人民而生，為人民而行，廣大黨員要心懷中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局，這是一場具有廣泛且深刻教育意義的黨內(nèi)學習教育[2]。

也是在今年，11月8日至11月11日，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議，在北京勝利召開。通過研究全面總結黨的百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗問題，審議通過黨的第三個歷史決議，號召全黨全軍全國各族人民以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

站在這樣一個世界百年未有之大變局的重要歷史時間節(jié)點，各高校開展黨史學習教育非常重要。而且不僅要開展，還要全面地、持續(xù)地、實事求是地、因地制宜地開展，讓黨史學習教育與大學生思政教育形成一個科學的有機體，依托這個有機體獨特的教育視角和創(chuàng)新的活動形勢，真正地把黨史學習教育與思政教育融入到當代青年大學生的生活和學習中去，讓大學生真正有所收獲和思考。這不僅是大學生思想政治教育的關鍵所在，是立德樹人的根本之所在，是體現(xiàn)全員、全程、全方位育人的要求之所在，也是新時代高校思政課改革創(chuàng)新以及高校思政教師及輔導員、班主任等教育者的應有之義務[3]。

一、構建造黨史學習教育與大學生思想政治教育有機體路徑

“青年要有理想意味著要有堅定的理想信念和正確的價值觀，這樣才能保證理想的正確性，習近平總書記曾生動把世界觀和價值觀比喻成人生的“總開關”，強調(diào)總開關一旦出現(xiàn)問題，人這一生也就失去了大方向也就一定會出現(xiàn)問題。在對青年的理想教育過程中，尤其要珍惜青春階段的努力和付出，不斷錘煉自己，在最好的年華里珍惜寶貴的時間，在不斷的社會實踐中確立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。”[4]不同時代的青年有不同的特點，但不變的是青年是一個國家、一個民族的未來和希望，中國共產(chǎn)黨對于青年一直是非常重視，也清楚只有真正了解各個時代青年身上的特點，才能有針對性的幫助他們、培養(yǎng)他們、帶領他們。在黨史學習教育的時代背景下，加快構建大學生思想政治教育有機體，正是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題做出的有力解釋。

（一）黨建與團建相結合

高校共青團承擔著抓好團建、為黨培養(yǎng)好祖國發(fā)展與事業(yè)建設的后備軍，這一重要歷史職責與使命，又由于黨與團之間特殊的政治關系，因此，為了更好的帶領共青團發(fā)揮力量，就要將黨史學習教育從黨建，逐步向團建發(fā)展，構建一體化思想引領體系，從一開始就打好黨史學習教育的基礎，為后續(xù)的工作做好系列準備工作。在黨史學習教育過程中，黨建與團建相結合可以營造和諧的校園、集體發(fā)展氛圍，還可以整體提升思想政治教育的育人成效。在新時代的不斷的發(fā)展與創(chuàng)新氛圍中，教育工作者要逐漸完善黨建帶團的核心機制與內(nèi)核。一是可以從基層入手，明確工作職能、落實工作責任、抓好工作主體，布局工作內(nèi)容，充分發(fā)揮好點對點、線對線，一級帶一級的機制優(yōu)勢[5]。從現(xiàn)實出發(fā)，以實際情況為主要側重點，將黨建帶團建的戰(zhàn)斗力與凝聚力發(fā)揮到最大。例如，可以發(fā)揮身邊榜樣示范作用，選樹一批優(yōu)秀的黨員教師和學生，通過榜樣們結合自身教學、科研以及學習經(jīng)驗，帶領身邊的同事、同學，不斷加強自身素質(zhì)提升，主動適應時代發(fā)展。二是科學利用好黨組織在人民群眾中的特點與優(yōu)勢，積極帶領團組織向更完善的方向發(fā)展，加強組織人員、架構、制度建設，逐步打造一批優(yōu)秀的隊伍，最終實現(xiàn)黨建帶團建，有力促進黨史學習教育與大學生思政地結合。

（二）個性與共性相結合

大學生思想政治教育一直以來都是高校育人的側重點，也是深化課程思政改革的主要落腳點。其對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，對于提升大學生的“志氣、骨氣、底氣”發(fā)揮著重要的作用，也是實施學生愛國主義教育的必然要求。與此同時，我們需要注意到的是，新時代的大學生的思想政治教育有其獨特的“個性”，“大學生思想政治教育不是單向的灌輸式教育，而是雙向的啟發(fā)式教育，只有激活大學生思想政治教育者和學生兩個主體的主觀能動性，既發(fā)揮前者的主導性，又發(fā)揮后者的主體性，才能實現(xiàn)教育與自我教育的育人目標”[6]，這需要教育者結合實際工作和現(xiàn)實條件，有目的性和科學性地開展，尊重學生個性發(fā)展，利用好其特點，才能發(fā)揮出思政教育教育青年的作用。

黨史是大學生思想政治教育的信息抓手和靈感來源，“中國共產(chǎn)黨帶領全國人民取得了一系列偉大成就，書寫了一系列壯麗史詩。開展黨史學習教育要引導學生弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國特色社會主義為什‘好’等基本道理，”[7]黨史學習教育也有特點，它要求理論與實踐、思想與科學等方面的多重作用實施。無論是大學生思想政治教育還是黨史學習教育，其都有教育的共同屬性，那就是要因材施教，以系統(tǒng)性的節(jié)奏，結合學生反饋，有效開展推進教育實施。

（三）細微與宏觀相結合

在開展大學生黨史學習教育與黨史學習教育過程中，還需要把握好細節(jié)之處的落實和宏觀政策引導之間的平衡。面對實際工作中可能會出現(xiàn)的各種情況，為了降低思政教育與黨史學習教育在工作中出現(xiàn)的不可控因素，例如為了落實教育，教育者沒有結合工作內(nèi)容要求和實際情況，簡單要求學生必須完成一些任務，導致學生接受度低，實際教育參與度不高，甚至出現(xiàn)排斥、抵觸等現(xiàn)象，這就需要教育者反思是否考慮到細微之處的“關懷”工作。在大方向上做到理解政策要求，自己先充分消化吸收，在此基礎之上，結合當代大學生性格行為特點，有溫度，有深度地開展相關思政以及黨史教育，把握好細節(jié)之處的“關心”和宏觀政策引導之間的平衡，提前排查出可能出現(xiàn)的問題，并及時調(diào)整和做出備選方案。

在充分了解到思想政治教育與黨史學習教育之間的關系后，如何創(chuàng)新教育落實的方式方法，是高校和思想政治教師、輔導員等教育工作者共同面臨的一個迫切問題。

（一）轉變主體，由以教師為主體轉變?yōu)閷W生為主體。

馬克思指出“人的本質(zhì)，不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”作為高校思想政治建設的中堅力量，思政老師和輔導員承擔著重要的工作，他們引領大學生思想政治的前進方向，承擔著把大學生培養(yǎng)成為人民滿意的、符合社會和自身發(fā)展要求的社會主義合格建設者的光榮歷史使命。站在兩個一百年的交匯點以及十四五規(guī)劃的開局之年，加之全球肺炎疫情的挑戰(zhàn)，國際形勢千變?nèi)f化，更要求教育者瞅準時機，轉變教育的主體，由原來的以教師為主體，轉變?yōu)閷W生為主體，創(chuàng)新思政教育模式，尤其是要搭建愛國主義教育新主體。當代青年大學生，有著最飽滿的熱情和干勁，最活躍的頭腦和思維，在家庭、學校、社會等方面的熏陶下，耳濡目染，很早就學習了魯迅、李大釗、譚嗣同等革命先烈的文學作品和光榮事跡。正是在這種得天獨厚的先天條件下，作為教育工作者，更要把注意力放在學生身上，轉換角色思維，以受教育者的視角和心態(tài)去理解當下的思政教育，把社會主義核心價值觀教育牢牢地貼近到思想引領、教書育人的全過程。同時要把愛國主義教育厚植于學生心中，愛國主義教育不僅僅是要加強對于革命烈士光榮事跡的宣傳，更要在互聯(lián)網(wǎng)上，以學生喜聞樂見的方式進行宣傳教育，深耕大數(shù)據(jù)時代下愛國主義教育建設，打造全方位宣傳平臺。

（二）轉變過程，由以結果為導向，轉變?yōu)橐赃^程為導向。

在新形勢下，落實思政工作，不僅僅要看結果，也要重視過程。在給同學們上課的時候，我注意到其實同學們對于過去那段抗爭歲月都是非常感興趣的，且懷有崇高的敬意。從他們的眼神里流漏出的是對那段崢嶸歲月的探索，每每看到革命烈士英勇犧牲的畫面的時候，同學們都禁不住流下淚水。也有看到偉大祖國歷經(jīng)艱難困苦，還能不屈不撓，自強不息求發(fā)展，強軍奮斗展胸懷，心里油然而生的自豪感。高校思政工作的落腳點最后在于學生，思政工作的實施對象也是學生。我們不能忽視思政教育的實施過程，因為新時代的青年有其獨特的思維和行為特點。在這個過程中，需要教育者根據(jù)教育教學規(guī)律和青年學生的普遍身心發(fā)展，使學生在熟悉的學習、生活環(huán)境中，先將教育內(nèi)容內(nèi)化于心，再將主觀認知轉化為自覺行動。在這個過程中，需要教育者重視理論與實踐的關系，充分利用好高校圖書館、資源庫、智能學習軟件等資源與平臺，積極將黨史理論研究與教育教學相結合，搭建立體、多維“學習窗口”，通過動員任課教師優(yōu)化課程思政課程，以線上線下相結合的方式積極開展例如知識競賽、繪畫書法、歌唱舞蹈等形式多樣的比賽活動，各高校還可以通過自主研發(fā)技術，開拓新課程。只有豐富了思政教育的過程，才能更好的將黨史學習教育與其結合，更好的施教于廣大學生。

參考文獻：

[1]習近平.學黨史悟思想辦實事開新局以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年決勝全面建成小康社會[N].人民日報，2021-02-21（1）.

[2]中共中央黨史研究室：歷史是最好的教科書——學習習近平同志關于黨的歷史的重要論述[N].人民日報，2013-07-22.

[3]徐永利.大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育探析[J].中國電化教育，2018（12）：46-53.

[4]楊清.習近平關于青年教育重要論述研究[D].南昌大學，2020.DOI：10.27232/d.cnki.gnchu.2020.003534.

[5]陳溪.新時代依托黨建帶團建加強高校大學生思想政治教育工作路徑創(chuàng)新研究[J].智庫時代，2020（04）：30-31.

[6]漆勇政，張貴禮.在大學生思想政治教育中加強黨史教育的意義、原則和路徑探析[J].思想教育研究，2021（10）：140-144.

[7]周作福，郭迪.黨史學習教育在堅定大學生理想信念中的重要作用[J].北京教育（德育），2021（04）：56-60+65.

作者簡介：張慧潔，1993年2月，女，漢族，籍貫：黑龍江綏化人，沈陽師范大學化學化工學院教師，助教，全日制碩士研究生學歷，專業(yè)：分析化學，研究方向：分子印跡方向。