淺析初中數學教師信息素養培養策略

樊娟

摘要：職業教師的專業成長離不開其在信息技術領域的學習研究，初中教師應意識到信息素養教育不僅是信息技術教師的事情，每一位初中教師都有責任、有義務自覺提升自己的信息素養，這樣才能更好地迎接新課改的巨大挑戰，共同承擔推進立德樹人、素質教育的使命。本文立足于初中數學教學角度，分析了初中數學教師信息素養培養策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中數學;教師發展;信息素養

引言：自“互聯網+”的概念提出以來，“互聯網+”作為一種新業態、新模式，對各行各業產生了深刻的影響，為我國經濟發展注入了新的活力。“互聯網+”新業態的形成對初中教育教學既是難得機遇又是發展挑戰。面對嶄新形式，初中教學工作者應與時俱進積極提升自身信息素養能力，將傳統教學方式與信息技術有機結合，促進初中學科教學模式的創新完善，推動初中學科教學的轉型發展，可彰顯信息化教學對初中教學的積極影響，更好地滿足初中學科教學在提高學生綜合素質，促進學生全面發展的新期待。隨著教育改革的不斷深化，信息素養培養越發重要，因此，對于初中數學教師信息素養培養策略的研究有著鮮明現實意義。

一、推進初中教師提升信息素養能力的意義

近年來，信息技術革命浪潮以一種無法想象的速度席卷著各個領域，人們的學習、工作和生活中隨處可見網絡技術、計算機技術和多媒體技術等現代信息技術的身影。教育行業作為各行各業的重要組成部分，無疑也與信息技術碰撞出智慧的火花，促使教育理念、教育體系與教育模式發生變化。隨之而來的是“網絡化”與“數字化”成為新的代名詞，學習通、大學生在線等眾多網絡學習平臺與日俱增，給廣大初中教師增添了無形的壓力，嶄新教學方式與教育載體的出現迫切要求教師提高信息化教學素養。初中教師要想在信息化社會中站穩腳跟，必須適應并運用信息技術解決教育問題，進行教學創造和創新。因此，教師作為教育的實施者，必須跟上教育信息化浪潮，關注現代化教育理念，學習信息化理論，提升信息化教學能力，提高信息化素養，真正具備新時期下的核心競爭力。

二、初中數學教師信息素養培養策略

1.積極主動學習現代信息技術

以筆者所在單位為例，很多初中數學的教師在日常教學中，主要還是運用傳統的 PPT 進行課堂教學，熟練運用現代信息技術手段和方法的較少。究其原因，一方面是不熟悉信息技術，另一方面是缺乏使用信息技術的動力。因此，為提高教師信息素養，教師自身要主動學習并運用現代信息技術開展日常教學。信息化教學方法除了要利用精美的 PPT進行授課外，還可利用聲音、圖像、視頻、flash 等將專業知識的難點、重點更直觀地呈現給學生，提升學生學習效果。隨著信息技術的發展，出現了智慧職教云、大學慕課等信息化教學平臺，初中數學的教師應積極利用平臺提供的各種教學資源，并通過學習使用，開發數學信息化課程相關資源的網絡平臺，結合智慧校園網、微信、QQ等在線交流平臺指導學生學習，提升學生學習質量和信息素養。而要達到此效果，作為教師必須具備良好的信息素養。

2.結合專業特點開展教師信息素養培訓

經調研發現，很多初中每年寒暑假都會組織教師參加現代教學能力培訓，然而效果甚微。究其原因，除了教師自身原因外，其中很大一部分是因為沒有結合教師專業的特點和需求進行培訓。因此，學校應結合初中各專業的特點和教師的信息素養現狀制定系統的培訓內容，以幫助教師切實提升自身的信息素養。首先，要提高教師信息素養意識。要使教師認識到積極使用現代信息技術手段開展教學的必要性和在現代信息技術背景下教育信息化的必然性。只有教師自身認識到提高信息意識的重要性，學校在組織培訓時才能提高培訓效果，而不會流于形式。其次，教師必須結合專業的特點了解本專業在信息素養方面的實際需求。對于初中數學而言，教師必須知道數學行業在信息化時代需要哪些信息知識和信息技能，學校才能根據教師的實際需求開展有針對性地培訓。

3.嘗試“微課程”教學

通過培訓和自我學習，初中數學教師掌握必備的現代信息技術后，可嘗試使用現代信息技術來改變數學教學方法和手段，而不能一味地僅靠 PPT 來實施教學。據調研，很多初中均出臺相關政策鼓勵教師參加校級及以上級別信息化教學競賽。通過參加專業課程信息化教學競賽，有助于教師提高教師使用現代信息技術能力，從而提高教師信息化素養。比如，鼓勵教師嘗試“微課程”教學。由于“微課程”是以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環節進行教學。而利用“微課程”進行教學，需要教師根據教學目標和任務重新設計知識點，并利用相關視頻編輯器進行編輯，這必然促進教師使用相關信息技術的水平和能力的提高。因此，通過這些實踐，教師根據初中數學課程的特點和現代信息技術相結合改革并完善教學，不僅有助于提高教師的信息素養，也有助于提高學生學習積極性和學習效果。

4.建立健全教師信息素養評價體系

為更好地提高教師信息素養，學校相關部門有必要制定完善科學的信息素養評價指標及評價體系，從制度上規范教師應具備信息素養的內容，是提升初中教師信息素養的有效途徑之一。而且在制定教師信息素養指標及評價體系時，應充分考慮到各專業的特點，比如初中數學考慮信息倫理——數學法律法規政策制度和數學職業道德的履行等、初中數學教師的信息意識、信息知識和信息技能等。學校在年度教學質量考核時，納入教師信息素養評價，在對教師進行信息素養水平考核的同時，亦要評估所授學生信息素養的提升狀況。從師生兩個維度加強信息素養的提升，對培養高技能的數學信息化人才至關重要。

結論：由于社會發展和技術進步，信息素養對于初中教育的重要性越加突出，教師的信息素養水平事關課堂教學改革、信息技術與學科教學融合、素質教育等新課改目標能否達成。因此，初中教師應積極把握住信息技術優勢，努力將信息素養的核心要素內化，使其逐漸成為學科思維和方法論的重要組成部分，實現教師信息素養能力的全面提升。

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