初中語文教學中核心素養培養的策略分析

李小會

摘要：在教學的過程中，為了能夠實現學生的綜合發展，教師需要不斷對學生的核心素養進行培養。目前，我國相關教育部門開始著重關注學生的核心素養的培養工作，要求在基礎知識學習的基礎上要培養學生的讀、寫能力。在初中語文教學中，教師應該準確把握教學大綱的要求，培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中語文;核心素養;培養策略

培養學生核心素養的時候，應該有一定的策略和目標，不能只是停留在語言層面。學生的核心素養對學生學習效率和教師教學效率都有著顯著的作用，教師在教學的過程中應該勇敢接受各種教學挑戰，不斷克服教學中的問題，應該完成教學過程中的教學任務和教學目標。

1初中語文教學中核心素養培養存在的問題

1.1傳統教學為主

不同的教學方法的側重點不同，所產生的教學效果也不相同。縱觀當前語文教學情況來看，很多教師在教學的過程中不能對自己的教學模式進行轉變，依舊采用單一的方法開展教學。其實一直以來，教育者和受教育者都存在一種相對錯誤的認知。因為我們普遍會認為“要尊師重道，教師具有一定的權威性，教師的教學方法和教學知識就一定是正確的”。其實這種思想主要是受到傳統觀念的影響，這種思想也存在一定的片面性的錯誤。教師的出發點肯定是希望學生能夠獲得更好的進步和發展，但是很多教師在教學的過程中所采用的教學模式和教學方法是有一定進步空間的[1]。目前很多教師依舊遵循傳統的“傳授教學”，所謂傳授教學是指一味地進行語言和文字的傳授。教師在自己教學經驗和知識積累的基礎上，將自己掌握的內容知識點全盤傳授給學生。傳授教學法本身是沒有問題的，也確實能夠讓學生獲得一定的進步和提升，但是如果教師只用傳授法進行教學的話，問題就會逐漸顯現。

1.2忽視主體地位

除了教師單純的采用“傳輸法”進行教學之外，學生在課堂上的主體價值也沒有真正的體現。初中學生的心理開始發展，思想也開始發散。學生在學習的過程中是存在一定的自我意識和自我主義的，如果學生在課堂上找不到自我學習的價值，會嚴重影響學生的學習積極性。目前很多初中語文課堂上依舊存在著這種情況，教師在講臺上傳授知識，學生在講臺下被動地接受知識。教師沒有和學生進行溝通和交流，無法及時了解學生的學習情況，也就不能更好的對學生的核心素養進行培養。

2初中語文教學中核心素養培養培養策略

2.1多種教學方式結合

為達到核心素養的教學目的，教師應該重視多元化教學方法的結合。對于語文的學習來說，綜合素質和核心素養的培養是非常重要的，在培養的過程中，如果繼續采用單一教學模式的話，無法達到理想的培養效果，所以應該采用多元化的教學方法，全面的對學生進行語文教學。除了最基本的進行教學環節的設計之外，還應該考慮到學生在進行學習的過程中的學習體驗和學習情況。其實對于教師來說，和學生接觸一段時間之后，就能夠通過對學生的了解基本掌握學生的學習方法和學習需求。根據學生的學習特征為其合理的選擇學習方案，科學的學習方法，能夠使學習效果事半功倍。

教師在課堂教學的時候，除了對知識點進行講解和傳授之外，還應該重視課堂問題的引導。目前很多教師在進行課堂教學的時候，會選擇提問問題的方式，問題，提問的方式能夠有效的吸引學生的注意力。教師在課堂上針對某一個問題進行提問，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生在進行課文學習和自主預習的時候，有更加明確的預習目標和預習方向。對于初中學生來說，面對一篇全新的課文，由于課文的篇幅較長，所以學生可能不知道從何入手[2]。但是如果教師提出問題的話，就可以給學生指明一個學習的方向。除此之外，還應該重視多媒體技術的運用。比如，在《春》這篇文章的學習中，教師可以到網絡上搜索朗讀資源，將不同的朗讀素材呈現給學生，讓學生感受不同聲音朗讀所產生的效果。

2.2采用小組教學模式

小組合作在教學中出現的頻率較高，從當前的應用效果來看，相對于其他的應用效果來說，整體是趨于理想的。在語文教學中應用這種方法之后，能夠在短時間之內解決大部分的語言問題，而且將不同學習情況的學生組成一個小組，學生之間可以優勢互補。不僅能夠讓學生一起解決某一個問題，還能夠潛移默化的培養學生的集體意識和團結意識。教師可以在班里舉辦一些簡單的小組競賽活動，學生在以小組的形式參加競賽活動的時候，為了整個小組的榮譽感，學生會正在發揮自己的作用，盡自己所能為小組獻出一份力量。教師通過小組模式開展學習之后可以解決很多問題，例如，如果課上有問題沒有及時解決的話，教師可以讓學生在課下以小組的形式，通過同學之間的討論和分析得出問題的答案。不僅能夠幫助學生獲得語文學科知識，還能夠幫助學生形成核心素養。

3結束語：

語文教學中核心素養的培養需要師生間的共同努力，教師要積極開展教學，學生要積極配合教學。讓學生明確核心素養對學生發展的作用和價值，通過小組的方式對學生進行訓練，讓學生在小組中能夠獲得進步與提升。還可以通過小組的形式解決一些難題，讓學生對自己的學習方法進行創新。

參考文獻：

[1]黃稔.中學語文教學中培養學科核心素養的策略[J].廣西教育，2017（34）：2.

[2]姜葳.初中語文教學中學生核心素養的培養策略分析[J].傳播力研究，2017（8）：1.