略說社區(qū)教育視角下的成人教育

劉常付

摘要：近年來，社會經(jīng)濟發(fā)展進程不斷加快。各類企事業(yè)單位優(yōu)秀人才空缺持續(xù)增加。越來越多的人逐漸意識到，在校期間所教授的知識已不能滿足自身技術(shù)專業(yè)發(fā)展的要求。在這種情況下，以社區(qū)教育為重點的成人教育方式應(yīng)運而生。有鑒于此，文章基于社區(qū)教育的視角分析了成人教育的完成對策，期待為成人教育的發(fā)展壯大提供保障。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育;成人教育;學(xué)習(xí)

簡介：在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，社區(qū)教育已成為教育體系的核心部分，成人教育也成為社區(qū)教育中不可或缺的具體內(nèi)容。社區(qū)教育的發(fā)展可以保證成年人在擺脫校門后仍然享有學(xué)習(xí)的控制權(quán)，充足的成人教育體系，構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)社區(qū)。

一、社區(qū)教育與成人教育融合發(fā)展的重要性

所謂成人教育是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要而創(chuàng)造的一種教育方式。它是社會發(fā)展中“獨特”的一群人，在每個人的意識中都與普通學(xué)校德育有一定的區(qū)別。成人教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)校德育。著力培養(yǎng)技能型人才，達到社會發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。然而，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)成人教育的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，早已無法融入社會。此外，成人教育的管理不嚴密，有功利色彩。據(jù)此，只有與社區(qū)教育相結(jié)合，才能作為改革發(fā)展的主要對策。成人教育逐步擴大成人招生規(guī)模，不再設(shè)門檻，滿足成人終身學(xué)習(xí)的需要。社區(qū)不僅為成人教育提供了許多舞臺，還提供了社區(qū)的地域性。可以練習(xí)成人教育的專業(yè)技能，相當(dāng)于一個“實訓(xùn)基地”。每個人都知道，社區(qū)是人們玩耍、娛樂的地方。擁有多種教育資源，能促進每個團隊成員的全面發(fā)展，擁有舒適的自然環(huán)境。主要原因是相關(guān)部門缺乏管理。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的消耗和低利用率。此外，社區(qū)文化活動群體以中老年人為主，尚未融入該時期的快速發(fā)展。結(jié)果，他們沒有很好地掌握如何使用計算機和移動設(shè)備。恰巧成人教育有骨干教師團隊可以協(xié)助社區(qū)應(yīng)對這一迫在眉睫的問題，有利于提高社區(qū)團隊的凝聚力和資源共享。此外，當(dāng)代早已是信息管理飛速發(fā)展的時期。互聯(lián)網(wǎng)教育資源種類繁多。社區(qū)教育可以在成人教育的道路上提供服務(wù)和保障，拓寬成人教育的未來發(fā)展。社區(qū)教育和成人教育都具有多樣性的優(yōu)勢，基于信息技術(shù)的融合，對我國教育教學(xué)理論和實踐活動的發(fā)展具有充分的適用性。因此，兩者的結(jié)合不僅可以促進成人教育本身的發(fā)展，而且有助于提高社區(qū)教育的質(zhì)量和水平。

二、社區(qū)教育視角下成人教育完成對策分析

2.1在社區(qū)教育中確立角色定位

教育的本質(zhì)在于提高知識水平。在這個階段，要滿足人們的社會需求，就要學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識，掌握社會規(guī)律，掌握生存技能，從而產(chǎn)生健康的價值觀和人生觀，使其能夠全方位融入社會人群。在學(xué)習(xí)時，整個過程極其漫長，僅依靠傳統(tǒng)的學(xué)校德育是難以解決的。因此，它推動了成人教育的發(fā)展。在這樣的要求下，社區(qū)教育工作者應(yīng)積極推動各種教育實踐活動，這將積極影響家庭個體的社會發(fā)展。課堂教學(xué)是在充分把握很多家庭的教育需求的情況下進行的。當(dāng)各項活動的內(nèi)容推出時，社區(qū)教育人員既是內(nèi)容的策劃者和準備者，也是社區(qū)教學(xué)資源的開發(fā)者。

2.2加強信息化規(guī)劃范圍

①建立社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)

完善的科研教育網(wǎng)絡(luò)是科研向社區(qū)配置教學(xué)資源的基本前提，也是社區(qū)教育工作取得成功的重要因素。它實際上分為絕大多數(shù)硬件配置和APP。其中，硬件配置關(guān)鍵是指網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)建設(shè)，即擁有專業(yè)的寬帶網(wǎng)絡(luò)，確保家家有網(wǎng)，完成全社區(qū)WiFi覆蓋的總體目標，系統(tǒng)層面比較復(fù)雜，要整合社區(qū)。居住小區(qū)人口比例和人口狀況的選擇與統(tǒng)籌。例如，如果一個社區(qū)中有很多中老年人，那么教學(xué)資源要以成人教育網(wǎng)絡(luò)資源為主導(dǎo)，所有APP設(shè)備也要符合成人學(xué)習(xí)規(guī)定和標準。

②推進社區(qū)教育信息化規(guī)劃

近年來，為更好地滿足寬帶網(wǎng)絡(luò)社會各方面治理的要求，全國各地社區(qū)紛紛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，為社區(qū)教育培訓(xùn)機構(gòu)和遠程教育機構(gòu)打造一體化發(fā)展平臺。這種教學(xué)方式的存在，為社會公共教育的發(fā)展提供了充足的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)所有教學(xué)管理的順利實施。此外，對于一些有標準的高端社區(qū)，也可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。

2.3構(gòu)建多元化社區(qū)學(xué)習(xí)平臺

①加強社區(qū)教育示范園區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)

如何有效地集中交通教學(xué)資源是現(xiàn)階段成人教育的關(guān)鍵，也是一個難題。為更好地著力解決此類問題，要積極建設(shè)社區(qū)教育示范園區(qū)，集中資金投入各類教學(xué)資源，完善社區(qū)文化教育產(chǎn)業(yè)化示范點，不斷完善原有教學(xué)資源，使教育示范點充分發(fā)揮示范作用，推動其他社區(qū)教育平臺的成功運營和發(fā)展[2]。

②推進學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

在社區(qū)教學(xué)中，社區(qū)成員大致可以分為管理者、下崗失業(yè)人員和工人。由于不同工作人員的身份不同，地位也不同，成人教育的規(guī)定還存在一定差異。為全面發(fā)揮教學(xué)資源的有效性，應(yīng)將多種教學(xué)資源進行聚集、收集和管理，結(jié)合社區(qū)居民人性化的學(xué)習(xí)需求，推進分層教學(xué)，促進完成。社區(qū)教育多層次發(fā)展規(guī)劃，確保各種企業(yè)制度文化和學(xué)習(xí)型社區(qū)能夠充分發(fā)揮理想化成人教育的實際效果。

2.4推動教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型

①發(fā)布和共享教育資源

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，各種信息交互的效率也在逐漸提高。社區(qū)學(xué)院是教育資源中不可忽視的一部分，具有商品流通的特點，意味著相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源可以在社區(qū)居民之間隨時隨地共享。因此，在從社區(qū)教育的角度推進成人教育工作時，應(yīng)重視共享資源的開發(fā)設(shè)計，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，進一步提高社區(qū)成人教育水平。

②綜合利用社會教學(xué)資源

在小區(qū)內(nèi)，移動教學(xué)資源的總量相對有限。因此，要充分利用社會發(fā)展教學(xué)資源，重新洗牌和合理配置社區(qū)教學(xué)資源，充分健全社區(qū)教學(xué)資源管理體系。現(xiàn)階段，各社區(qū)教育培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)加大組織宣傳策劃力度，選擇科學(xué)營銷方式整合社區(qū)教學(xué)資源，促進成人教育機構(gòu)逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展。

結(jié)束語：總的來說，隨著社會的不斷變化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的成人教育和社區(qū)教育將不再融入社會發(fā)展。結(jié)合層次，打造普適的多領(lǐng)域協(xié)作，擺脫學(xué)校的大門，改進封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以促進社區(qū)教育、文化和藝術(shù)管理規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)，也可以促進社區(qū)教育、文化和藝術(shù)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量和經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]虞積強.淺談社區(qū)教育志愿者隊伍的建設(shè)[J].中國農(nóng)村教育，2020（22）：44-45.

[2]鐘歡，馬秀峰.教育虛擬社區(qū)：智慧視域下高校學(xué)科服務(wù)的新陣地[J].圖書館學(xué)研究，2020（14）：70-75.