芻議學前教育活動項目的創新策略

華麗 范怡文

摘要：提高學前教育活動項目的創新水平，可以為學前教育兒童創造更加有利的學習活動空間，使學前教育工作的質量得到全面提升。本文首先對當前學前教育活動項目創新存在的問題進行了總結研究，并以芽芽樂園項目的建設為例，制定了提高學前教育活動項目創新水平的具體策略。

關鍵詞：學前教育;活動項目;創新策略

影響學前教育工作質量的因素較為復雜，唯有保證學前教育相關活動項目得到高水平創新，才可以更好的滿足學前階段兒童的全面發展需要。因此，很多學前教育工作者都對創新學前教育活動項目具備較高水平的關注。

一、學前教育活動項目創新存在的不足

（一）自然環境因素在教學中的應用存在不足

自然環境中的豐富資源可以為提高學前教育活動項目創新質量提供高水平素材，但是，一些學前教育活動項目的設計對于兒童生活環境中自然因素的缺失現象重視程度較低，未能對脫離自然環境的危害加以總結，導致學前教育活動項目在設計過程中，未能將自然因素廣泛的應用于具體的教學活動，難以在提供兒童與自然親近機會的情況下，提高學前教育活動項目的構建質量，也使得符合幼兒身心健康的自然因素難以有效的融入學前教育范疇。部分學前教育活動項目的構建對于室外游樂場的建造情況重視程度較低，未能將自然因素與幼兒的娛樂活動需求進行有效對接，導致天然游樂場的占比較低，難以提高兒童親近自然的機會，也使得自然育人活動的重要價值無法得到顯現。部分學前教育活動項目在構建過程中，對于兒童的自然親和力培育情況重視程度較低，未能從兒童想象力形成的角度出發，制定自然因素的應用方案，無法在引導兒童自主思考的同時，實現兒童思維的高水平訓練。

（二）兒童合作學習活動的組織質量較差

部分學前教育活動項目的設計缺乏對兒童合作學習重要價值的了解，在制定兒童教學活動方案的過程中，未能將樹立兒童團隊合作意識作為主要工作內容，導致幼兒無法在優化合作意識與合作能力的情況下，更好的滿足教育工作目標設計需要，也使得合作小組的構建無法與兒童合作學習相關活動的組織特征相適應，難以為兒童的主動思考創造有利條件。部分教師對于兒童的集體榮譽感建設情況關注程度較低，未能有效的樹立兒童責任意識，無法體現出兒童合作學習活動的重要價值。

（三）學前教育活動項目的管理存在不足

部分學前教育活動項目在制定管理策略的過程中，對于教學方案設計的相關經驗吸收應用存在不足，缺乏對不同園區客戶體驗情況的總結，導致小組成績考核等方案的構建無法與學前教育項目發展的需求相符合，難以在內部獎懲機制得到有效構建的基礎上，提高學前教育活動項目參與人員的積極性。一些學前教育活動項目的管理人員對于市場宣傳性質工作的重視程度較低，缺乏對各宣傳區域劃分情況的關注，導致市場調研成果無法得到精準應用，難以憑借新媒體技術拓展學前教育活動項目的影響力。

二、提高學前教育活動項目創新水平的具體策略——以芽芽樂園為例

（一）提高自然環境因素的應用質量

在制定兒童教育活動項目的創新策略過程中，教育工作者需要對當前學前教育領域普遍存在的自然因素缺失問題具備足夠的重視，尤其要對高科技和現代化背景下，自然因素在日常生活中占比過低的問題具備足夠重視，以便可以將更多自然因素納入學前教育項目的建設計劃中。要加強對學前兒童健康問題的關注，尤其要對天然游樂場進行高水平的建設，以便能夠為兒童創造更加理想的親近自然的機會，滿足自然育人理念的貫徹需要。學前教育工作者還必須加強對兒童自然親和力建設情況的關注，尤其要對兒童想象力的發展情況進行考察，使自然因素的應用可以為幼兒教育提供更加豐富的素材，并保證兒童的想象力和創造力能夠借此得到更高水平的培育。學前教育活動項目在設計的過程中，還需要對傳統學前教育方法的局限性加以總結，在自然因素引進過程中，要允許學前兒童自主選擇游樂方式，以便能夠在滿足兒童情感體驗的情況下，實現自然環境因素教育引導價值的完整開發。

（二）提升兒童合作學習活動的組織水平

在探索學前教育活動項目創新的方案過程中，一定要將幼兒團隊合作方案的構建作為重點關注的問題，尤其要對《幼兒教育綱要》的指導精神進行深入學習，從生活、學習和游戲等多方面出發，構建成熟的幼兒合作學習活動方案，并使幼兒的合作意識得到高水平的培育。例如，在實施芽芽樂園活動項目設計的過程中，教師借鑒合作式教學的成功經驗，將培育兒童主動思考能力作為工作總目標，使芽芽樂園的建造可以引導兒童主動參與到合作學習的活動之中，并使兒童的責任感和榮譽感可以得到更高水平的培育。

（三）提高學前教育活動項目管理水平

學前教育工作者一定要對影響學前教育活動項目管理水平的各方面因素加以總結，充分吸收符合學前教育活動項目特點的人才，使客戶體驗評價制度可以得到相應的改良，以便能夠在改良小組成績考核方案的同時，為學前教育活動項目的調整提供必要支持。要加強學前教育項目的宣傳，并完善項目管理人員獎懲機制，促進學前教育活動的調整創新。

結論

學前階段的兒童尚且不具備成熟的理性思考能力，提高教學活動項目的創新水平，可以使學前教育活動具備更加理想的運行條件。因此，對當前學前教育活動項目創新的相關問題加以研究，并制定符合實際情況的改進策略，對提高學前教育活動的綜合質量，具有十分重要的意義。

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華麗（1980-），性別：女，籍貫：沈陽，學歷：碩士研究生，單位：沈陽師范大學，職稱：講師，職務：教師，研究方向：美術學;

范怡文（2001-），性別：女，籍貫：遼寧省瓦房店市，學歷：本科，單位;沈陽師范大學，職務：學生，研究方向：學前教育。

（注：本文是大學生創新創業訓練計劃項目《Cultivated Paradise&芽芽樂園》的階段性成果之一，項目編號：x202110166438。