淺談連環(huán)畫在高中美術(shù)教學(xué)中的作用與運(yùn)用

摘?要：對于高中美術(shù)教師而言，想要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)工作中，做好對高中學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅教師自己要有強(qiáng)大的教學(xué)能力，而且教師還需要采用合適的教學(xué)策略，才能夠達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而連環(huán)畫教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方式。對于連環(huán)畫教學(xué)來說，它不僅能夠有效地提高學(xué)生對于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味，而且還可以在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，找到合適的方式和手段，落實(shí)學(xué)生的自我成長，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用技能的提升，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，文章將立足高中美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)內(nèi)容，對連環(huán)畫在高中美術(shù)教學(xué)中的作用與運(yùn)用展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：連環(huán)畫;高中美術(shù)教學(xué);作用;運(yùn)用

一、 前言

無論是對于教師來說，還是對于學(xué)生而言，連環(huán)畫這種繪畫的形式和內(nèi)容應(yīng)該不陌生。尤其是現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，有越來越多教師利用連環(huán)畫展開這一方面的教學(xué)工作。然而對于高中美術(shù)教師來說，卻很少使用這一方面的內(nèi)容，給學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。之所以會(huì)形成這樣的局面，是因?yàn)樵诟咧薪處熆磥恚咧袑W(xué)生已經(jīng)具有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自制力，所以不需要給學(xué)生提供太過于趣味性的課堂，學(xué)生也能夠投入其中。但其實(shí)并不是這樣，對于高中學(xué)生來說，平時(shí)學(xué)習(xí)壓力比較大，如果這個(gè)時(shí)候，能夠采用一些有趣的教學(xué)方式，必然會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生更好的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，文章將結(jié)合人教版高中美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀中的具體教學(xué)內(nèi)容，對連環(huán)畫在高中美術(shù)教學(xué)中的作用與運(yùn)用展開分析和論述。

二、 連環(huán)畫教學(xué)的定義

所謂的連環(huán)畫教學(xué)，實(shí)際上就是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要結(jié)合連環(huán)畫這種形式，從而來給學(xué)生展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。對于學(xué)校教育教學(xué)工作者來說，需要通過連環(huán)畫中的故事性和趣味性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的關(guān)注度，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的發(fā)展。

三、 連環(huán)畫對于高中美術(shù)教學(xué)的作用

作為高中美術(shù)教師來說，想要在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用好連環(huán)畫給學(xué)生展開教學(xué)工作，就需要明確知道連環(huán)畫對于高中美術(shù)教學(xué)課程來說，有什么樣的意義和作用。這樣一來，才能夠在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

對于高中階段的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)來說，教師通過給學(xué)生應(yīng)用連環(huán)畫的形式展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。對于高中學(xué)生來說，這個(gè)階段是非常重要的階段。很多學(xué)生剛?cè)敫咧械臅r(shí)候就會(huì)明確自己的就讀方向，從而為后續(xù)的高考做好準(zhǔn)備。而對于美術(shù)課程來說，到了高中階段它并不是一門副課課程，而是占據(jù)高考很重要一部分的課程考試，不少學(xué)生會(huì)將其作為自己的高考專業(yè)課程。這樣一來，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就會(huì)形成比較大的學(xué)習(xí)壓力，無法實(shí)現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而對于高中階段的學(xué)生來說，失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一件非常枯燥、乏味的事情，加上高壓的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生形成壓抑的心理，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而通過應(yīng)用連環(huán)畫的形式，正好能夠改變這一局面，讓學(xué)生能夠重新燃起學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的繪畫技能

在高中美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師通過應(yīng)用連環(huán)畫的形式來給學(xué)生展開相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的繪畫技能。對于學(xué)生來說，結(jié)合美術(shù)教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己需要形成一定的美術(shù)繪畫技能，以此來實(shí)現(xiàn)自我的成長與發(fā)展。然而，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生鍛煉繪畫技能的時(shí)候，都是讓學(xué)生單調(diào)的重復(fù)同一種繪畫形式。在這單一的繪畫環(huán)境中，雖然學(xué)生會(huì)形成肌肉記憶，但是卻不利于學(xué)生進(jìn)一步提升與發(fā)展。而通過連環(huán)畫的形式，能夠給學(xué)生提供更好的空間，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到具體的知識(shí)內(nèi)容，以此來推動(dòng)學(xué)生知識(shí)水平的提升與發(fā)展。

（三）提高教師的教學(xué)能力

高中美術(shù)教師通過在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用連環(huán)畫的形式來構(gòu)建教學(xué)課堂，能夠提高教師的教學(xué)能力。對于教師來說，想要在平時(shí)的課程中運(yùn)用好這種形式來給學(xué)生展開教學(xué)工作，并不是一件容易的事情。因此，這對于教師自己本身來說，也是一種考驗(yàn)。教師需要對連環(huán)畫這種形式形成全面的理解，從而才能夠切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)在課堂上的運(yùn)用，促進(jìn)自身教學(xué)能力的發(fā)展。為學(xué)校打造更高質(zhì)量的教師教學(xué)隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。

四、 連環(huán)畫在高中美術(shù)課程教學(xué)的運(yùn)用

在高中美術(shù)教師了解連環(huán)畫對于課堂教學(xué)活動(dòng)的作用之后，教師就需要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容入手，落實(shí)連環(huán)畫在高中美術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用探究。對于不同的教育工作者來說，對于這一方面的有著不同的看法。而在接下來的論述中，筆者說說幾點(diǎn)想法，供給大家討論和分析。

（一）讓學(xué)生發(fā)揮想象，共同制造連環(huán)畫故事

在高中美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用連環(huán)畫的形式，讓學(xué)生發(fā)揮興趣，共同制造連環(huán)畫故事。在平時(shí)的課程教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一樣事物，讓學(xué)生對其進(jìn)行靜物素描。或者是給學(xué)生一幅圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的色彩應(yīng)用對比，從而來展開同樣但圖畫內(nèi)容不同的色彩運(yùn)用工作。雖然說這種教學(xué)模式下，學(xué)生在一定程度上也能夠感知相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，并形成一定的繪畫手法。但是對于學(xué)生的想象力發(fā)展來說，并沒有任何的助益。作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該要知道，美術(shù)是一門需要有極強(qiáng)想象力的課程，如果教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，那么必然會(huì)對學(xué)生的繪畫創(chuàng)造形成不良的影響。

因此，針對這一方面的工作，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以從連環(huán)畫出發(fā)。先在多媒體教學(xué)設(shè)備中，給學(xué)生展示出一組有意思的連環(huán)畫，并問學(xué)生是否知道這種繪畫形式。然后讓學(xué)生嘗試結(jié)合一個(gè)主題，來共同展開連環(huán)畫的設(shè)計(jì)工作。其中這個(gè)主題可以是從教材中整合的，也可以是教師提供的。假設(shè)這一次的主題是“人面不同”，那么學(xué)生就需要圍繞這一主題，展開具體的連環(huán)畫繪制討論工作。看看運(yùn)用哪些人物，以及構(gòu)建什么樣的人物故事，從而來展開此次連環(huán)畫繪制工作。最后，再讓學(xué)生親手落實(shí)和通過這一繪畫活動(dòng)，這樣一來，學(xué)生能夠有效地提升自己想象力，并形成一定的合作共進(jìn)意識(shí)。

（二）對連環(huán)畫進(jìn)行留白補(bǔ)充

在高中美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用連環(huán)畫的形式，讓學(xué)生對其進(jìn)行留白和補(bǔ)充。對于連環(huán)畫這種形式來說，它最大的亮點(diǎn)就在于其的故事性。但是并不是所有的連環(huán)畫在進(jìn)行故事性描述的時(shí)候，都完善的非常的完整。尤其是對于一些年代比較久遠(yuǎn)的連環(huán)畫來說，更是如此。因此，教師在進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以從這一內(nèi)容入手，通過讓學(xué)生對連環(huán)畫的留白進(jìn)行補(bǔ)充，從而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，針對這一方面的教學(xué)工作來說，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生甄選一批年代比較久遠(yuǎn)的連環(huán)畫作品，這樣一來，可供給學(xué)生創(chuàng)作的留白空間比較大。然后，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，將這一方面的內(nèi)容，展示出來給學(xué)生觀看。學(xué)生在觀看了之后，也許有些不了解連環(huán)畫的主題，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行一定的補(bǔ)充說明，讓學(xué)生有一個(gè)比較基礎(chǔ)的連環(huán)畫內(nèi)容框架。接下來，教師就可以讓學(xué)生嘗試對其中的留白處進(jìn)行繪畫，而繪畫的過程中，可以自由選擇留白處，以及繪畫的方式。最后再綜合起來，看哪個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充說明最為精彩和恰當(dāng)。通過這樣的方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于課程知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生整體知識(shí)學(xué)習(xí)能力的方法。

（三）結(jié)合連環(huán)畫豐富素描課程

對于高中教師來說，教師在給學(xué)生應(yīng)用連環(huán)畫這種形式的時(shí)候，還可以結(jié)合連環(huán)畫，從而豐富素描課程。對于高中階段的學(xué)生來說，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，素描是其中不可缺少的內(nèi)容之一，也是學(xué)生常用的一種繪畫方式。但是相對而言，素描比較單一和枯燥，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)比較疲憊。因此，這個(gè)時(shí)候，就需要教師結(jié)合連環(huán)畫的具體形式和內(nèi)容，從而給學(xué)生進(jìn)行素描課程知識(shí)內(nèi)容的豐富，以此來推動(dòng)學(xué)生整體知識(shí)學(xué)習(xí)能力的法。

針對這一方面的工作，教師在應(yīng)用的時(shí)候，可以選擇連環(huán)畫中的某一部分內(nèi)容。讓學(xué)生圍繞這一內(nèi)容，展開素描工作。具體來說，教師可以給學(xué)生選擇一組連環(huán)畫，并將這一連環(huán)畫的內(nèi)容展示在課堂PPT上，讓學(xué)生觀看。學(xué)生在觀看完成之后，可以自由選擇連環(huán)畫中的一部分內(nèi)容，將其單獨(dú)脫離出來，除掉原本的顏色，從而進(jìn)行具體的素描繪畫工作。通過這樣的形式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，又能夠鍛煉學(xué)生的素描能力，一舉兩得。

（四）構(gòu)建連環(huán)畫情景，展開課程教學(xué)

在高中美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以從連環(huán)畫的形式入手，給學(xué)生構(gòu)建連環(huán)畫情景，落實(shí)對學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)工作。所謂的連環(huán)畫情景，實(shí)際上就是指教師在進(jìn)行課題教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)立體的情景，從而讓學(xué)生在這一情景中展開具體的繪畫學(xué)習(xí)。

比如，在這一次課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師所需要給學(xué)生展現(xiàn)是民間的剪紙手工藝。對于這一次課堂教學(xué)活動(dòng)來說，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在掌握剪紙的技藝，而且還要對我國的剪紙文化形成一定的了解。針對這一方面的工作，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示出一幅幅生動(dòng)連環(huán)畫剪紙圖。然后讓學(xué)生結(jié)合教師所構(gòu)建的情景，嘗試進(jìn)行模擬剪紙。通過這樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手興趣的同時(shí)，體現(xiàn)出教師教學(xué)能力的多元化，打造信息化課堂。

五、 結(jié)語

綜合上述所分析的內(nèi)容來看，對于高中階段的學(xué)生來說，因?yàn)樗麄儽旧淼闹R(shí)學(xué)習(xí)壓力就比較大，如果教師在構(gòu)建教學(xué)課堂的時(shí)候，仍舊采用比較單一的教學(xué)模式，會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。因此，需要通過對教學(xué)進(jìn)行整合，連環(huán)畫的應(yīng)用就不失為一種好的方式。

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作者簡介：

李玉華，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉師范學(xué)校（酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。