關于幼兒園開展自然角種植活動的策略研究

摘?要：大自然是神奇的充滿奧秘的，幼兒園自然角就是大自然的一個虛擬機，并且這個虛擬機需要幼兒園師生群體來共同完成，在創建自然角以及完成自然角的一系列活動中不僅可以培養師生、親子之間的感情，還可以讓幼兒從中探索自然奧秘，學習科學知識，鍛煉幼兒的動手能力，培養幼兒的一系列品質。文章將圍繞關于幼兒園自然角種植活動展開討論，分析現狀，并針對實際情況提出一系列開展幼兒園自然角種植活動的策略。

關鍵詞：幼兒園;自然角;種植活動;方法策略

一、 引言

幼兒園創辦自然角的初衷是為了激發幼兒對大自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，通過一系列有趣的活動促進幼兒觀察能力的培養，鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒對大自然認識得更加全面、深刻，并掌握和鞏固更豐富的知識。幼兒園通過開展自然角種植活動來帶動幼兒學習，通過這種方式真正實現教學目的的幼兒園并不多，因為自然角種植活動涉及的內容比較繁雜，管理起來也特別耗時費力，所以幼兒園開展自然角種植活動應該怎樣安排活動，才能達到自然角種植活動預期的理想效果呢。

二、 活動初期

（一）動員幼兒積極參加自然角種植活動

俗話說“好的開始是成功的一半”，任何一個活動在開展之前都要有一個好的開頭，所謂好的開頭就需要有人能積極參與這個活動，自然角種植活動是為幼兒專門創設的活動，需要幼兒積極參與到活動中來，在開展幼兒園自然角種植活動的初期，一定要開展一個相關的動員大會，調動一下幼兒參與活動的積極性，激發他們的好奇心和參與活動的興趣。教師在開展動員大會時可以把活動的大體安排向幼兒做一個簡單的介紹，介紹活動內容時可以準備一段教學視頻，例如：種植活動相關的動畫片段。通過視頻讓幼兒大體的知曉種植活動是一個什么樣的概念，種植的植物需要經歷一個什么樣的周期等，讓幼兒帶著無窮無盡的好奇心和求知的欲望參與到自然角種植活動中，他們會更認真積極的對待活動，這樣為活動后期的有序開展也奠定了基礎。

（二）師生共同討論決定自然角種植活動的內容安排

開展自然角種植活動的號角打響以后，接下來就要安排詳細的活動計劃，這個計劃權利不能單單由老師決定，要讓幼兒一起商量討論決定，老師對不合理的地方做出指正，這樣可以培養幼兒獨立思考解決問題的能力。例如：老師可以帶領幼兒談論關于自然角要種什么植物，怎么種以及工具怎么使用等。這樣不僅可以解決取材的問題，還能讓幼兒帶著問題回家和家長商量，商量完畢以后，讓幼兒回到課堂上陳述自己擁有什么樣的資源，綜合班級幼兒所有的資源進行取材，讓幼兒投票進行，留下自己最想種植的植物，這樣才能保證自然角種植的植物是受到大多數幼兒青睞的，同時也為自然角后期活動的開展做好了鋪墊。

（三）分工合作安排

讓幼兒分工合作安排是提高活動效率的最佳途徑，這里的分工安排指的是幼兒可以獨立完成，也可以幼兒之間合作完成，或者和父母合作完成，老師是分工合作的指導者和監督者。自然角的種植資源需要幼兒從家里帶一部分，幼兒園提供一部分，針對生活在不同環境的幼兒可以提供不同種類的資源。例如：一些幼兒可以在父母的指導下，把家里擁有的蔬菜種子或者小苗帶到自然角安置下來;除此之外，幼兒園老師可以去市場采購一些符合季節性的種子投放到自然角安置，并指導幼兒該如何種植這些小種子;在安置種子、小苗時老師可以給幼兒講解一些注意事項，指導幼兒完成。

活動開展一段時間以后，幼兒之間就會產生差距，一些積極性高的幼兒，一定有突飛猛進的進步，在這些有優異表現的幼兒當中，教師可以挑選一些出來，以強帶弱，把所有的幼兒分成不同的小組，讓他們帶領著小組負責不同植物的種植，這樣有利于培養幼兒之間互幫互助團結協作的能力，順勢還能激發小組之間的競爭力，提高幼兒參與活動的積極性。教師定期以周或者月為單位，對活動進展進行評價，對表現優異的小組成員給予一定的獎勵，這樣不僅可以激勵幼兒參與活動的積極性，還能讓整個自然角活動變得更加有意義。

三、 活動中期

（一）幼兒親自動手實踐

自然角種植活動為幼兒提供比較自由地、隨時能觀察和探索自然的機會，培養幼兒動手、動腦的能力，這個過程需要老師帶領著幼兒親自動手實踐。例如：自然角種植的有黃瓜種子，在種子播種下去以后，需要定期澆水、施肥、除草、松土的工作，老師可以指導幼兒自己動手操作，在操作的過程中給幼兒講解這一系列活動的必要性以及實操過程的注意事項，讓幼兒在摸、看、說、養等的過程中觀察與探索，養成開動腦筋、遵守規律的好習慣;一般幼兒都十分喜歡自己親手種植的東西以及自己收獲成果的喜悅，這個時候教師就可以教他們如何辨識植物是否成熟了，教師可以適當地教給幼兒一些采摘的技巧。例如：當小班幼兒種的小草莓成熟了，要及時地采摘，幼兒區分不來哪一種草莓是成熟了的草莓，教師可以教幼兒怎么區分成熟的草莓和還沒有成熟的草莓，草莓該怎么采摘，剛剛采摘下來的草莓可不可以立即吃，為什么要吃洗干凈了的草莓，吃了不干凈的草莓會導致怎樣的后果，通過教師親切詳細解說，幼兒一邊在享受自己收獲成果快樂的同時還能養成一個健康生活的好習慣。

（二）自然角的觀察記錄

自然角提供了豐富的植物種類，僅靠觀察的方式，在幼兒的腦海里還是較為模糊，因此觀察與記錄下來很有必要。任何植物動物都有一個成長周期，幼兒在種植植物的時候應該觀察植物的生長周期并做出記錄。例如：黃瓜苗從播種到發芽需要多長的時間，從發芽到成苗需要多長的時間，從成苗到開花、結果、成熟需要多長的周期，種植黃瓜總共耗費多長的周期，在種植期間，多長時間給黃瓜苗澆水、施肥、除草、除蟲等一系列問題，都需要幼兒進行觀察思考，把自己的發現記錄下來。

記錄的方式可以根據幼兒的年齡特點進行設計，通過照片式、繪畫式、表格式、符號與數字結合式等展示出來。例如：以種植向日葵為觀察報告的主題內容，小班幼兒可以準備一本卡通貼來記錄向日葵從早到晚的生長過程，中班幼兒以表格式簡單的繪畫記錄，大班幼兒以白紙全程繪畫記錄等。在向日葵生長的過程中，幼兒會生成這樣的疑問：向日葵為什么要跟著太陽一起轉動呢，要想知道這個問題的答案該怎么辦呢？這個問題最終是通過什么的方式解決的，從解決問題的過程中又總結出來了什么樣的科學奧秘等，這樣一個實踐性的總結過程，也是幼兒在種植中有收獲的一個過程。

（三）自然角種植成果評價與展示

等到活動進行到尾聲的時候，開展自然角種植成果評價與展示活動，這不僅對幼兒勞動成果的肯定，還是對幼兒辛勤付出、團結協作、開動腦筋、動手實操品質的一種認可。活動中能讓他們懂得了只有像小蜜蜂一樣經過辛勤的付出，才能得到豐厚的回報，這樣下來整個自然角的活動既有趣還變得十分有教育意義。例如：在實踐成果展示完畢以后，幼兒可以一起分享他們自己的勞動成果。比如：種小黃瓜的幼兒可以把自己種植出來的黃瓜分享給大家品嘗，植物開花的幼兒可以把鮮花拿出來給大家觀賞，讓幼兒學會分享，還能促進幼兒之間的友情。

四、 活動后期

活動后期預示著活動已經基本上結束了，那活動后期就可以忽略掉嗎，答案是否定的，活動后期需要師生們共同總結開展自然角種植活動過程中的得失，這樣才能為后期開展探索自然角種植活動積攢經驗，不管是幼兒還是教師在參與活動的過程中在知識能力儲備方面有了進一步的提升，更重要的是這為以后再次開展自然角種植活動鋪平了道路。

五、 結束語

總的來說，自然角種植活動的開展是為了幼兒的成長考慮的，幼兒通過參與自然角種植活動，可以在探索自然奧秘的同時學會很多東西，所以自然角種植活動的安排一定要詳略得當、突出活動重點，合理安排計劃以及活動流程，能讓自然角種植活動在進行的過程中更加順暢，還有利于管理，任何活動在進行之前都需要合理整合資源，恰當的分工協作，活動效率才會表現出來，這樣的活動才會有結果，只有活動進行的有始有終，才能讓幼兒學習到活動中蘊藏的真理。幼兒園的活動、老師、同學對幼兒的成長影響都是極大的，所以幼兒園開展活動絕對不能草草了事、弄虛作假，這樣不僅會影響到幼兒成長的身心健康，還違背了幼兒園教育的理念和初衷。幼兒園應明確如何讓自然角種植活動更有教育意義，帶給幼兒更有價值的收獲，真正成為幼兒對未知世界好奇、探索、發現、交流的場所，成為幼兒自主學習的廣闊天地。

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作者簡介：

張映紅，福建省漳州市，福建漳州市云霄縣莆美幼兒園。