利用繪本對幼兒進行生命教育的策略探究

黃檸

摘要：隨著越來越多的幼兒園將現代化教育理念和科學的幼兒培養方法引入幼兒教育的各個方面，有效提高了幼兒教育的效果和質量。近年來，越來越多的幼兒教師開始重視對幼兒的生命教育。而由于幼兒認知水平較低，所以幼兒教師需要使用繪本進行生命教育。相對于文字教育內容而言，繪本的畫面表達更加生動，幼兒能夠快速有效的理解繪本中的故事情節，有效的學習其中的知識內容。所以為了充分發揮出繪本在幼兒生命教育中的獨特作用和價值，幼兒教師需要尋求有效的教育策略和方法。

關鍵詞：繪本;幼兒;生命教育

幼兒教師需要充分認識到生命教育的重要價值，采取恰當的方式對幼兒進行生命教育，提高生命教育的效果。在組織開展生命教育活動的時候，幼兒教師應當結合幼兒教育的具體情況，對幼兒進行針對性的生命教育，讓幼兒認識到生命的價值，學會珍惜生命、保護生命。

一、把握繪本內涵，了解生命的誕生

幼兒的生活與學習經驗非常少，所以他們面對新鮮的事物，就會問很多“為什么”，當面對不能夠理解的事物，他們又喜歡問“是什么”。每個人在幼兒時期都會對自己的來歷特別好奇，會給爸爸媽媽或者教師提出問題：“我從哪里來的呀？”這是幼兒提出的關于生命起源方面的問題，每當這個時候，許多家長以及教師都不會正面回答幼兒的問題。而是以各種理由進行搪塞或者轉移幼兒的注意力，所以在幼兒時期我們都不知道自己從哪里來的。父母和教師給出的回答，也只會讓幼兒變得更加迷茫和疑惑。所以幼兒教師需要重視生命教育，利用繪本開展生命教育活動。

例如，教師可以帶領幼兒對繪本故事《小威向前沖》等關于生命起源方面的內容進行學習。在該繪本內容中，幼兒能夠了解最基礎的生命的來歷方面的知識和信息，通過帶領幼兒了解該繪本故事中講述的內容，能夠有效回答幼兒的問題。教師不僅可以讓幼兒自主閱讀這個繪本故事，同時為了便于幼兒理解，教師可以將多媒體教學設備進行利用。在課堂上通過大屏幕給幼兒講述繪本故事中的內容，帶領幼兒感受生命產生和發育的過程，讓幼兒認識到媽媽孕育生命的不容易。在閱讀了解了繪本故事內容之后，教師還可以組織開展討論活動，鼓勵幼兒圍繞著繪本內容進行交流討論。讓幼兒有更多的機會進行表達，鍛煉和提高幼兒的理解能力，保障該部分生命教育的效果和質量。

二、解讀繪本內容，正確認識生命逝去

在幼兒生命教育中，教師不僅要讓幼兒認識和了解生命的來源，同時還需要引導幼兒正確認識生命的逝去。作為生命教育中的重要組成部分，生命的逝去總是但有一定的悲傷的情緒。許多幼兒在生活中也會經歷長輩去世的現象，每當這個時候，幼兒就會產生新的疑問。他們害怕自己也會死去，對消失和死亡有一種恐懼心理。所以幼兒教師就可以利用繪本，帶領幼兒正確認識死亡。

例如，幼兒園中的小明養了一只小狗做寵物，結果某一天小狗去世了。帶給了小明心靈上非常大的影響，讓小明感受到了失去小伙伴的傷心和悲痛。而這樣的現象，在許多幼兒身邊都是會發生的。因為相對于人類而言，大部分寵物的壽命都比較短。幼兒直接接觸到死亡這個問題，會讓幼兒感到傷心和害怕。所以幼兒教師就可以帶領幼兒閱讀《獾的禮物》這一本繪本故事，讓幼兒對繪本故事的內容進行理解，感受到故事中其他小動物的情感變化。在閱讀了之后，幼兒教師可以提出具體的問題，引導幼兒進行思考。“小朋友們，當我們身邊的寵物去世了之后，相信很多人都會產生一些疑問。寵物死掉之后去了哪里呢？我們的生命結束了之后，又會去往哪里呢？還會遇見這些寵物嗎？請大家圍繞這幾個問題相互討論一下。”引導幼兒進行討論和交流，并且在討論過程中，幼兒教師恰當的引導他們的情緒，能夠讓幼兒感受到來自身邊其他人的關心與愛護。幫助幼兒形成正確的思想，正確認識生命的誕生與逝去。

三、組織協作閱讀，引導幼兒善待生命

在利用繪本故事對幼兒進行生命教育的過程中，幼兒教師不僅可以組織豐富多樣的繪本閱讀活動，同時還可以鼓勵和倡導幼兒家長帶領幼兒共同閱讀生命教育的繪本。讓幼兒家長也能夠有著正確的生命教育思想，在面對幼兒提出的各種與生命相關問題的時候，能夠提供給他們正確的回答。提高幼兒生命教育的效果，充分發揮出家長的教育作用和價值。

例如，《猜猜我有多愛你》這個繪本故事非常適合親子閱讀，所以幼兒教師就可以倡導幼兒家長帶領幼兒進行共同閱讀。在閱讀了解了繪本內容之后，還可以通過角色扮演的方式，引導幼兒與家長互動，感受繪本故事中“小兔子”的角色以及情感。幼兒教師在課堂中就可以鼓勵幼兒將家庭中的閱讀情況進行分享，教師進行恰當引導，讓幼兒更加愛自己的爸爸媽媽，同時也讓幼兒感受到爸爸媽媽對自己的愛。不僅如此，在生命教育過程中，幼兒教師還需要拓展幼兒的視野，讓幼兒認識到成長過程中需要他人給予自己關心與愛，同時也應當關愛身邊的朋友和其他人。讓幼兒學會善待生命和尊重生命，保障生命教育的質量。

四、結語

在幼兒教育培養過程中，組織開展生命教育活動是非常必要的。而繪本作為幼兒教育的重要資源，能夠讓幼兒在閱讀繪本故事過程中，對生命有著正確的認識和理解，感受生命的價值。因此，教師需要選擇恰當的繪本內容，創設科學的活動形式，引導幼兒在繪本閱讀的過程中感受到生命的意義，提高幼兒生命教育的效果，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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[2]徐娟.從繪本教學中淺談幼兒園生命教育課程的實施[J].好家長，2021（70）：57.