關于中職數學生活化教學的策略研究

劉偉

摘要：在講解數學知識內容的時候，教師都需要關注學生在課堂中的學習思維表現，因為在中職數學知識內容的講解中，學生往往存在著一個普遍的現象，就是對于知識內容往往只會理解，但是卻不會使用，雖然基礎教育改革在不斷的發展，但是中職數學的教學效果沒有得到明顯的改革和進步，所以教師在對于不同的中職知識內容的講解進行合理優化的時候，才能設置不同的課堂教學平臺探討，生活化教學思想在課堂中的有效運用，這樣才能提高學生對于數學知識內容學習特點的了解，也能開展不同的綜合教學實踐活動，提升學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：中職數學;生活化教學;學習興趣;應用意識;樹立數學觀

在為學生的日常學習生活奠定良好的學習基礎的時候，教師都需要提高學生的社會適應能力，也能將生活化的教學資源進行合理有效的運用，發揮學生的自主性的學科思想，才能幫助學生對于不同的學科課程體系進行合理有效的認知，在加強學生對于理論知識內容學習和分析的時候，教師也可以將多元化的教學活動的開展，都與學生的學習資源進行合理有效的融合，并且能夠去相對于未來生活進行合理有效的構建，教師在提高學生對于數學知識內容學習興趣的時候，可以加深學生對于理論知識內容的學習和運用，也能優化學生對于課程知識內容的學習和分析，對于不同的基礎教育改革的方式進行合理的優化。

一、激發學生的學習興趣

通過激發學生對于數學知識內容的學習興趣，能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的探究，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，積極主動的改變自己對于知識內容的學習和分析，增強學生在課堂中的學習思維表達，促進學生在課堂中對于理論知識內容學習有效性的增強，所以教師在面對不同的教學活動環節的開展都需要先提高學生在課堂中的學習動力，這樣才能增強學生在課堂中的自主學習的思維意識，讓學生對于理論問題都可以進行很好的解決。

例如，在教授學生學習“不等式的基本性質”這一章節內容時，幫助學生對于不同的理論問題都可以進行合理有效的思考，容納學生，對于不等式的基本性質進行合理的解讀，也能讓學生再這樣的去細分一下，激發對于知識內容的學習和理解，促進學生的學科理論思維的增強，優化學生在課堂中的學習表現，才能不斷的幫助學生對于知識內容都可以進行合理有效的探究，促進學生的良好學習思維模式的形成。

二、提高學生的應用意識

教師在推動課堂中教學知識內容講解的進度的時候，都需要根據學生在課堂當中對于知識內容的學習和掌握開展不同的課堂教學實踐活動，這樣既能夠提高學生對于知識內容運用學習的思維意識，也能讓學生在這樣的學習氛圍下不斷的拓寬自己對于理論知識內容的學習和探究，增強學生在課堂中的學科思維可以主動的提升學生在課堂中的學習的表現，也能讓學生對于理論問題進行合理有效的概括和分析，所以教師在開展不同的教學課堂活動的時候，都需要加強學生在課堂中對于問題的學習和討論。

例如，在教授學生學習“函數的表示法”這一章節內容時，學生在面對不同的函數表示方法的時候，教師都需要讓學生對于函數知識內容的理解進行和有效的拓寬，這樣才能提高學生對于知識內容運用學習的思維意識，也能引導學生對于不同的學科知識內容進行合理有效的探究，所以教師在發展學生的自主性學科思維模式的時候，都可以通過生活化教學理念在課堂中的運用，降低學生在課堂中對于知識內容學習理解的難度。

三、幫助學生樹立數學觀

借助不同的教學案例的講解幫助學生樹立正確的學習觀念，才能將生活化的教學資源，進行合理有效的運用，并且能培養學生對于日常生活現象觀察的思維意識，所以教師在更新學生對于理論知識內容學習效果的時候，都可以加強學生在課堂中對于知識內容的學習和理解，也能讓學生對于不同的理論問題進行合理的解決，促進學生的良好學習思維習慣的形成，引導學生對于知識內容進行合理有效的探討。

例如，在教授學生學習“任意角的三角函數”這一章節內容時，學生在面對任意角的三角函數知識內容學習和理解的時候，教師可以借助智能化的教學設備，將枯燥乏味性的文字知識內容的講解轉變為圖片的觀看，這樣才能有效的集中學生在課堂中的學習注意力，也能降低學生在課堂中對于知識內容的學習和理解的難度，教師在借助生活化的教學資源對于教材中所呈現的不同的案例，就是內容進行合理討論的時候，才能提高學生在課堂中的學習參與度，也能讓學生對于理論知識內容進行合理有效的認知，促進學生課堂中對于知識內容學習理解有效性的增強。

總而言之，從不同的教學方向中出發，教師也可以加強學生領域理論知識內容的學習和認知，這樣才能不斷的幫助學生，對于知識內容進行合理的分析，也能讓學生在這樣的一些基本問題上可以對于自己在日常生活中所碰到的不同的數學現象都可以進行很的歸類和總結，這樣才能加強學生對于知識內容的學習和理解，也能讓學生積極的提高自己，在課堂中對于數學問題的研究學習的思想，可以優化學生在課堂中的學習效果，也能提高知識內容的講解效率。

參考文獻

[1]霍然. 構建中職數學生活化的課堂[J]. 新一代（理論版），2020（3）：11.

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