高中音樂學生審美感知力的提升方法

戴雯雯

摘要：在高中音樂學科的教學中，教師需要根據學生審美能力有目的的開展和落實教學活動。從多角度綜合教學方法下，引導學生在透徹的音樂課堂學習中，形成獨特的審美意識，養成良好的審美鑒賞習慣。音樂教師在審美課堂教學活動中，首先通過引發學生獨立思考的機制，讓學生增強在音樂課堂上自主探究美好情感的能力。其次以對比的方式展開教學活動，培養學生通過類比方式鑒賞音樂文化的審美能力。最后通過以小組合作教學的方式，幫助學生在互動交流中增加對音樂知識審美的意愿。

關鍵詞：高中音樂;審美能力;教學方法

當前教育理念中更加突出對學生德、智、體、美、勞全面發展的教育方向。音樂學科作為高中重要的藝術培養學科之一，對高中學生學習能力和身心發展有著非常重要的作用。高中階段的學生處于身體和心理發展的關鍵時期，在這一教學過程中，音樂教師不僅僅要強調優化學生的音樂知識體系，還要側重的提升學生對音樂欣賞能力的培養。學生只有具備完善的音樂審美能力，才能有針對性的的音樂知識加以掌握和理解，在學習過程中達到是增長和審美能力共同提升的雙重收獲，為以后有效開展音樂學科的學習奠定堅實的知識基礎。

一、引導學生獨立學習音樂，增強學生的音樂審美感受

想要有針對性的提升學生的審美能力，第一步是需要加強學生獨立的審美感受。每位學生在音樂課堂上學習都是獨立的個體，以及學習基礎和審美能力存在一定的區別，對同一音樂元素的感受也不盡相同。因此，面對高中學生的這一特征，音樂教師必須鼓勵每個學生都能夠以自己的審美感受，準確的表達出自己對音樂知識的想法，尊重學生個體所表現出來的差異性，扭轉傳統課堂一視同仁教學的弊端，發揮每位學生在音樂知識學習中的主觀能動性，從而有針對性的加以引導和培養。

例如，在音樂鑒賞“巴赫”的課堂學習內容時，音樂教師首先通過對媒體播放相關音樂的方式，讓學生在課堂上自由的進行練習和交流，給學生提供充分的自由發揮的空間和機會。接下來教師以提問的引導方式，幫助學生在層層遞進探究問題中，加強對本節課堂知識學習的感受，激發學生對巴赫知識鑒賞的審美技巧。最后教師以專業的教學經驗和素養的學生詳細的講解本節課堂教學中的音樂精神，以及所涉及到的文化元素，幫助學生全面的理解和吸收課堂知識，從而有效激發學生審美意識的提升。

二、進行對比性音樂學習，培養學生音樂鑒賞審美能力

高中學生審美能力的培養不是一蹴而就的，因為審美能力會受到多方面因素的左右。教師要充分的考慮學生個體在音樂學習過程中所需要的幫助，需要長時間、系統化的音樂教學培養，積極的探究和改革音樂課堂教學模式，帶領學生在對比音樂知識過程中，建立學生加強審美能力的自信心。在音樂課堂教學中，教師要徹底改變傳統音樂教學活動中單一、枯燥的教學現狀，幫助學生在發揮自主學習能動性的基礎上，依據實際的學習內容養成良好的自主審美習慣。

例如，在高中音樂“非洲歌舞歌曲”的教學過程中，教師首先帶領學生對本節課堂內容的歌曲進行學習，為學生清晰的標注本節教學歌曲中需要注意的事項以及重難點教學內容，以此提高學生對本節知識學習的注意力。然后教師采用類比的教學方式。在備課階段準備好的相關非洲歌曲播放出來，讓學生對兩首歌曲進行類比學習和欣賞，促使學生在對比學習過程中形成自身獨特的審美能力。最后教師在學生完成對比審美以后，鼓勵學生對兩首歌曲學習的收獲進行自由表達。根據學生在表述中存在的不足之處進行集中的講授，幫助學生形成健康的審美觀念。

三、開展小組合作教學，促進學生養成良好的審美意識

學生完善的審美感受需要具備獨特的自身感知能力，但是由于高中學生人生閱歷和感知分辨能力比較薄弱，所以在音樂課堂實習中會遇到各種各樣的問題，阻礙自身審美能力的提升。這時音樂教師采用小組合作的教學方式，引導學生積極的在小組內進行欣賞和學習交流，幫助學生學習對方的審美觀點和音樂見解轉化為自身的一種能力。這樣互動式的小組教學模式，可以讓學生彼此之間緊密的將思想聯系在一起，促使學生在交流互動的實踐過程中共同提高對音樂知識的鑒賞審美能力。

例如，在高中音樂鑒賞“絲竹相和”的教學過程中，音樂教師首先給足學生充分的自主學習時間，讓學生以自己喜歡的方式對音樂知識進行學習。學生通過對音樂錄音、自主創作等形式可以完成對本節課堂知識的欣賞，并為接下來在小組合作探究環節做好知識準備。然后教師合理的將學生分為不同的音樂小組，讓學生在小組內對本節知識進行討論和學習，鼓勵學生大膽的在小組討論中表達自己的想法，并仔細聆聽其他成員的學習建議，在高效的小組合作學習中提升自己的審美意識。

總而言之。在高中音樂學科教學過程中，教師需要對學生審美能力有針對性的加以培養和落實，結合多種教學方法慢慢引導其在音樂課堂學習中，建立正確的審美素養，從而在以后音樂領域里能夠更加從容的探究和發展。

參考文獻：

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[2]靳翊.高中音樂鑒賞教學中提升學生審美感知力的策略[J].新課程，2021（23）：86.