傳統語言教育對高校英語教學創新的正向效應

何妍

摘要：隨著時代發展，英語已成為世界通用語言，在生活中各處都能感受到英語的使用，英語人才也成了社會剛需。對于我國而言，現階段的高校英語教學還存在內容陳舊、形式單一等問題。傳統語言教育與高校英語教學有著非常高的統一性，借鑒傳統語言教育，可以促進高校英語教學的創新。

關鍵詞：傳統語言教育;高校英語;教學創新

我國現在已實行了“引進來，走出去”的發展戰略，我國與世界各國都有所交流，這也預示著社會需要更多的高校英語人才。將傳統語言教育滲透高校英語教學這一思想理念，對高校培養高素質英語人才有著非常積極的作用，除此，這也對增強我國國際交流人才的儲備有著非常重要的意義。本文就傳統語言教育對高校英語教學創新的正向效應作出了具體分析。

一、傳統語言教育的關鍵內容

傳統語言教育是對學生進行母語教育的課程，其中包括提升學生語言能力、讓學生把寫與說有機結合、培養學生語感等內容。通過語言教育，讓學生發展個人個性，增強其語言能力。

二、傳統語言教育對高校英語教學創新的積極作用

（一）提高學生的英語表達能力

在傳統語言教育中，教師總會結合教材，在課前布置學生熟讀教材、進行演講等環節，在高校英語教學中同樣可以實行這種教學模式。教師可以給學生留課前作業，讓學生把生活中發生的故事用英語和中文記錄下來，在課前讓學生進行演講，然后對自己演講的內容進行解釋。在此過程中，教師不要對學生嚴格的要求詞匯、語法等的使用，讓學生更熟練地掌握英語知識，使學生更積極地參與教學活動。這樣可以加強學生的交流，從而提升學生的英語表達能力[1]。

此外，在傳統語言教育中，教師總把學生分組對教學中的內容進行談論交流，這種分組模式在高校英語教學中也非常實用，可以為學生提供充足的英語交流空間，這種交流方式，可以讓學生加強對英語知識的理解，提供學生更多聽說的機會，從而提升學生的英語表達能力。

（二）提高學生的寫作能力

無論是哪種語言教育，說與寫都是語言的主要內容。在傳統語言教育中，教師會給學生閱讀許多文章，讓學生熟悉文章中的寫作方式，與自身的寫作相結合，在寫作任務中加以運用，提升學生的寫作能力[1]。

對于高校英語教學，教師不僅要為學生講解教材中的內容，還要讓學生熟悉知識點，模仿各個文章中的語法，完成在課后布置的英語寫作任務。教師在教學過程中，可以使用英語與學生交流，討論教材中文章的主要思想，在談論中，教師可以引導學生進入寫作狀態。然后，在學習完畢后，讓學生利用知識點模仿文章進行寫作，給學生布置合理的情景對話，將對話書寫下來，讓學生從實際操作中，總結自己的感悟，從而提高學生的寫作能力。

（三）激發學生學習興趣

在傳統語言教育中，教師常常會使用歷史典故，來讓學生深刻認識語言的魅力。在高校英語教學中，教師也可以引入國外的名人事跡，對學生進行教學。學生無論在哪個階段，都是勇于探索的，對未知事物都有著非常強烈的好奇心，利用歷史故事剛好契合學生的這一特點，以講故事的方式進行教學，可以激發學生的學習興趣，提升教學質量[2]。

當教師進行高校英語授課時，可以引入國外的歷史典故片段讓學生進行表演。如莎士比亞戲劇中的各種故事。教師可以先給學生們講解故事發生背景以及各個人物的性格，讓學生熟悉臺詞，然后，分配學生不同的角色，讓學生根據故事中的人物性格，上臺表演。獎勵英語發音正確的學生，當有學生發音出現問題時，教師要對其進行引導，改正其錯誤的地方，讓學生更熟練地掌握發音技巧。這樣可以激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（四）利用分階段的教學模式進行教學

在教學中，由于每個學生的學習能力都是不同的，傳統語言教育會根據學生的基礎，確定不同的發展方向，在高校英語教學中也要注重專業的特性與學生的發展方向，把每個學生的學習階段進行分層。教師不應只注重單方面的教學知識，要幫助學生掌握更多的應用英語的實用方法。這樣可以幫助學生熟練掌握英語，也不會讓學生英語表達能力產生較大差異。在今后的生活工作中，學生可以運用英語與他人進行交流[2]。

教師可以在學生入學階段，根據學生的不同專業與個人學習英語的不同情況進行區分，英語能力強的可以適當提高學習要求，對于英語能力較差的學生，可以從簡單的教學內容出發，讓其掌握基本的英語表達能力。這樣可以幫助學生掌握英語學習的規律，從而提升學生自主學習的能力。

結束語：

綜上所述，傳統語言教育與高校英語教學有著非常高的統一性。單方面的知識教學只是現在的高校英語教學目的之一，高校英語教學是為了培養學生英語表達能力以及全面發展。高校英語教師，要充分認識傳統語言教育在高校英語教學中的各方面優勢，結合實際情況，從提高學生英語素質出發，設計適合學生、適合自己的教學模式，幫助學生在今后的日常生活中，能與他人進行熟練的英語交流。只有這樣，高校英語教師才能在教學中揚長避短，將傳統語言教育中的優勢最大程度地發揮出來，只有提升了學生的學習能力，才能提高自己的教學效率。

參考文獻

[1]胡多藝. 高校英語語言學教學策略創新探討[J]. 啟迪， 2020（10）：1-2.

[2]楊娜. 高校英語語言教學中的文化滲透探究[J]. 中外交流，2020（32）.