高職院校商科專業“課程思政”蘊含的思政教育元素闡述

劉紅

摘 要：“課程思政”是相對于思政理論課而言的，即所有課堂都應具有傳授知識、培養能力及思想政治教育雙重功能。高職院校課程思政就需要在專業知識和專業技能的基礎上體現思政的教育元素。結合商科專業特點，在高職高專院校商科專業中體現“課程思政”，主要包括以下八方面思政教育元素：政治教育元素、社會主義核心價值觀元素、中華優秀文化元素、職業素養元素、法律法規元素、理論觀點和方法論元素、創新思維元素和工匠精神元素。

關鍵詞：“課程思政”;商科專業;思政教育元素

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.069

“課程思政”是相對于思政理論課而言的，即所有課堂都應具有傳授知識、培養能力及思想政治教育雙重功能。具體指的是學校所有教學課程和第二課堂活動，要以立德樹人為根本宗旨，將德育滲透、貫穿于教育和教學的全過程中，從而助力學生的德智體美勞全面發展。

商科專業，主要是與經濟、管理類相關的專業，如市場營銷、財會、工商企業管理等。在高職高專院校商科專業中體現“課程思政”，主要包括以下八方面思政教育元素。

1 政治教育元素

把馬克思主義的辯證唯物主義理論、毛澤東思想的實事求是、習近平新時代中國特色社會主義思想以及當今的形勢政策元素等融入課程內容，可以由案例、當前熱點問題導入，深入淺出，教育引導學生樹立共產主義遠大理想，提升認識社會、適應發展趨勢的能力。如《市場調查技術》可以將《2019年國民經濟統計公報》引入教學，通過數據指標的變化，感受我國改革開放帶來的巨大成就，增強學生對我國社會主義制度的自豪感和自信。

2 社會主義核心價值觀元素

把24字社會主義核心價值觀所體現的深層內涵融入課程教學過程中，引導學生厚植愛國主義情懷，傳播正能量。在潛移默化中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。又如《市場調查技術》講述概率內容時，可以將隨機事件、賭博必輸等引入教學，培養學生科學的認知，只有敬業、誠信才是正道。

3 中華優秀文化元素

把推動中華優秀文化元素、講好中國故事等融入課程教學，如中國共產黨史、中國優秀古詩詞，非物質文化遺產的由來和制作等引入課堂，弘揚愛國主義精神，感受社會主義制度的優越性。如《市場調查技術》可以把毛主席名言“沒有調查沒有發言權”引入到對市場調查重要性的認識中，可以把“桃花依舊笑春風”引入到對指數的講解中，讓學生感受中華傳統文化的魅力。

4 職業素養元素

在教育過程中還要引入對職業的敬畏心、責任心和職業道德的內容，使課程教學的過程成為引導學生學習知識和養成品行的過程。如《市場調查技術》可以將幸存者偏差理論引入教學中，教育學生培養科學的態度，實事求是的精神。

5 法律法規元素

在以法治國的時代，學生必須掌握一定的法律知識，樹立正確的法律觀念。如新頒布的《民法典》適用于個人的一切生活、活動中，因此可以將與課業內容相關的一些法律知識貫穿其中。又如《市場調查技術》可以把疫情調查中漏報、瞞報、遲報等追究責任引入教學。

6 理論觀點和方法論元素

把理論觀點和方法論元素融入專業授課內容，培養學生理論與實踐相結合，科學利用學習工具和媒介的能力和辯證思維能力。如《市場調查技術》通過數據指標的橫向縱向指標對比，反映事物存在的差距以及改進的措施，又比如與時俱進引入疫情調查，了解疫情的變化趨勢和控制舉措，以及看全球疫情蔓延趨勢，引入命運共同體理念等。

7 創新思維元素

開展創新思維教育、大膽質疑權威，弘揚新時代北斗精神;如《市場調查技術》EXCEL應用、信息技術應用、大數據應用、微信小程序問卷星應用等，都是對創新思維的體現。

8 工匠精神元素

高職院校必須要培養學生的工匠精神。教育學生對技術做到熟練精湛，對工作高度負責，要有嚴謹求實的科學態度，對所做的事情和生產的產品要精雕細琢。如《市場調查技術》中引入“只要功夫深，鐵杵磨成針”，引入毛澤東同志說：“世界上怕就怕‘認真二字，共產黨就最講‘認真”。

據上所述，將上述八方面內容融入到《市場調查技術》課程中，如下表1。

參考文獻

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